大學英語教師本專業和跨專業自我學習方法探究

陳曉菲

很多教師拘泥于書本知識的自我學習和傳授，雖然這很重要，但是個人感覺僅僅傳授知識點是不夠的。關鍵還要學習先進的本專業的授課的風格和方法。換言之，要學習“如何更好地授課”，有時這比對學生知識點的零散傳播重要得多。我也多次參與校內外教學發展中心組織的教學方法討論、 如何維護課堂秩序、教師職業生涯規劃等講座。

同時，我校也有專門針對青年教師的考核，要求我們參加一些類似的沙龍、并完成青年教師培養的一系列聽課等任務，包括本專業相近或跨專業課程，讓我們從更多視角思考上課的方法，而不局限聽取課程的內容。

另外，作為大學教師，從課外渠道參與相關進修也很重要，比如時常關注微信、微博的一些活動。諸如近幾年我參加過密歇根大學教學研究發展中心專家的先進教學技術講座、中國Fin Tech領軍企業頒獎盛典等。還有一個完全自愿又非常好的進修機會也來自課外——我像個學生一樣，報名參加為期16周的某全英文授課教師培訓高級班，并獲取了證書，授課教師是哈佛大學碩士、牛津大學博士，海德堡大學博士后Raymond Joseph Hoffmann教授，這是一個專為高校而且是英語授課教師開設的課程，授課教師水平較高，結業后我對自己的英語上課的方法、風格， 以及中西價值觀的反思和融合，都有了顯著提高。這些好機會很多都是自覺自愿、自我捕獲、來自課外，并需要為之付出時間和精力，不過確實大有好處。

本專業單位掛職學習

除了理論、課堂、沙龍、講座類學習，去企事業單位掛職鍛煉也不失為實戰補充課堂的好方法。我也在任教一年后，走出講臺，花了半年時間參與在杭州的一家外貿公司的掛職鍛煉，不但擴充外貿和英語結合的實踐知識，為回歸課堂積累更多的教學一手素材，也反哺培訓外貿公司的員工，在互動實踐中思考，提升自我教學技能。

相關或跨專業科研和學生工作的意義

我在課余也承擔一系列學生科研和實踐的指導工作，作為國際貿易學會（社團）的指導教師，我帶領過團隊學生申請學科競賽、挑戰杯等，也主辦過全校性質的競賽活動，假期不止一次帶領學生暑期社會實踐，這些看似不太“屬于本職教學工作”的活動從側面也讓我把平日理論和實際實踐更好地結合，實則有助于自我科研的提升。

同時，除了本專業論文、課題科研的工作，領導也鼓勵青年教師多參與相關相鄰專業的科研，我偶爾參與的金融類項目，也讓我找到了金融和本專業國際貿易的一些結合點，反倒讓我從創新的新角度找到更有趣的研究方向。

課外活動有助于教師全面人格的提升

想要提升高等教育學生的綜合素質，要從完善大學教師自身全面人格的提升做起。課外我對心理學也很感興趣，同時是杭州純真年代讀書會成員，經常和書友、學生分享心理學在生活、學習、協作和社會適應中的心得，也有更懂得如何和學生和諧友愛的共處。這些課外學習非但沒有打擾我本專業的精進，反而讓我有了更完整的世界觀、價值觀，全面提升了我的社會眼界和多學科融合的敏銳度。

旅游見聞、中外交流的思考

作為大學教師，前面提到個人眼界和綜合素養的提升對學生潛移默化的作用是無形且巨大的。作為英語課程的教師，也有更多一些出國交流的便利機會。我個人也利用一些假期出游，有意識地學習中外文化，并和當地的居民、學者、學生進行積極的交流。近十年，先后去過北歐、英國、美國、日本、韓國、澳大利亞、香港等地，參觀過紐約大學、哈佛大學、東京大學、香港大學，去過數個博物館、文化圣地。回歸課堂后，我也會和學生在某些時刻分享在國內外交流的收獲心得，尤其在英語、國際貿易的課堂里這樣的空間機會更多。比起純粹講授課本知識，這些活生生的見聞和中外的對比案例是學生非常感興趣的，也是書本上無法復制的。

這些年自己走過的一些地方，讀過的名著和書籍，對于本專業、跨專業、書本內外的世界不斷地學習、充電、反思，在這個過程中，希望把這些個人綜合提升的方法反哺給我的學生。個人感覺，中國學生缺的不是智商，而是對生活的熱愛，以及獨立成長、辯證思維，以及全面發展人格的氛圍。 如果說一個人的氣質里藏著他/她愛過的人、讀過的書、走過的路，那么影響下一代青年學生的還有他們教師的綜合實力，眼界的寬度，思考的深度，以及教師個人成長的榜樣！ 謹以此文，不斷提醒自己以身作則，以更好的個人魅力和更豐沛的個人靈魂來開展我們的高等教育事業。