小學啦啦操教學中滲透美育的實踐研究

黃武

美育以促進學生追求人生的理性等為目標，在小學啦啦操教學中進行美育滲透有著其他科目教育無法替代的作用。本文根據小學啦啦操教學中滲透美育的實踐研究，以了解不同的啦啦操和美育的內涵與功效。

美育的內涵

藝術教育

美育即藝術教育，來源于東西方國家的思想和具體的實踐與研究。把藝術教育中的樂與禮設置為學校的教育目標，始終認為治理國家必須要以禮樂相互配合、相互補充，才能使國家有更好的發展。西方美育的中心內容是藝術教育，認為只有藝術才能使人得到審美體驗。

情感教育

美育即情育。開展美育教學，就應該嚴格執行與遵守美育中的規律，以陶冶人的情操作為教學目的。作為一種美感教育與情感有關的教育，它的作用在于提升個人的修養與性情。

審美教育

審美教育又稱美感教育，這是現在學者們的觀點。由于啦啦操運動具有審美價值，它是一種參與美育的機制，因此它不僅強調啦啦操教學的教育方法，還強調了審美功能。所以，利用藝術來引導學習者的審美觀，能夠達到陶冶性情的目的，開發出受教者的審美能力，從而培養學習者的正確審美觀點。

從以上幾個內涵中了解了美育的概念，使美育內涵得到了不斷提升。然而美育中也有不足的地方，審美教育和美感教育不能全面概述出美育的全部內涵，因為美育中還包括了創造美與建設美等諸多因素。

美育是教育最為關鍵的部分，是能使人全面發展的一種教育模式。它以自然美、社會美、藝術美為內容，從而培養受教育者認識美、欣賞美、創造美、聆聽美等能力的教育。而小學啦啦操美育，是教師根據啦啦操教學中的要求建立于學生的心理特征，在美育理論的教育下，和啦啦操教學的過程中，充分利用美育因子對學生進行滲透，激發出學生的想象力與創造力以及情感，在體驗美中，無意識地形成了審美意識與創造美的一種能力，從而增強了學生對啦啦操的了解。

了解小學生的年齡特點

小學生正處于與成長階段，他們的模仿性強、生性好動，有著注意力持續時間較短、充滿好奇心的特性，所有的事情都能引起小學生的興趣。但缺乏正確的分析問題能力，會導致在生活中與社會中出現分辨不出美好、丑惡的情況。當遇到事情時容易沖動，意識后動的自覺性和持久性比較差，在完成事件時，需要外部的施壓，而不是自覺行動，小學生不在依靠教師或別人的評價來估量自己的能力，而是把自己和他人的行為作出對照，獨立作出自我評價，因此，小學階段的有效教學是培養小學生擁有良好性格的重要部分。根據小學生的年齡特點，小學的美育能夠正確引導學生的審美觀，從而不斷完善小學生的人格。

小學啦啦操教學滲透美育的方法與途徑

小學啦啦操教學中滲透美育的方法

行感染法

教師是學生受教育的典范，教師的一言一行都會影響到小學生的發展方向，作為一名教師應不斷提升自我修養，提高自己的素質。教師的行為是學生學習的對象，啦啦操中的教學教師的示范尤為重要。身為教師，應為學生樹立正確的審美觀點，帶著感受美、鑒別美、創造美、想象美等能力，去感染與教育小學生，激發和增強小學生的創造能力，注重培養小學生的審美直覺與豐富的想象力。

案例教學法

在現實生活中捕捉到相應的片段，利用有效案例的方式對小學生進行教育，使學生提高自身分辨美丑、善惡等能力。

例如，學習基本啦啦操動作教學中，因缺乏相應的教學手段，學生會對啦啦操項目產生厭煩，體會不到啦啦操中帶有的韻律美、節奏美、舞動美等，這是教師應根據小學生日常生活中感興趣的東西與動作來引進課堂中的，既滿足了學生的興趣愛好，又能活躍課堂氣氛，而且學生在課堂中還能深刻體會到啦啦操動作的美感與士氣，使教學質量得到了提高。

競賽激勵法

小學啦啦操教學課堂中，教師經常會組建隊伍進行比賽來激發出學生的興趣。在競賽激勵方式中包含了言語激勵法、比對法、榜樣法等諸多手段來調節小學生對啦啦操的積極性。在運用競賽激勵法時，首先要從學生的心理進行疏導，使學生記住“友誼第一，比賽第二”的道理。

例如鞏固啦啦操基本動作教學時，可以進行新的講授方式，或采用比賽的方式進行。將小學生分成兩組相同人數的隊伍，成縱隊站在指定位置，進行啦啦操基本動作跳法，教師看學生動作的標準程度與力度，啦啦操動作跳得最為標準的隊伍獲勝，跳得不標準的學生應給予相應的指導與鼓勵。通過競賽激勵法，讓學生體會到了團結一心的協作美以及不懈拼搏的意志。

小學啦啦操教學中滲透美育的途徑

結合啦啦教學題材特點進行美育滲透

教材是指教師與學生在課堂中使用的材料，比如課本、視頻、照片、教學實物等，教材具有多樣性。在啦啦操實踐中，如練習啦啦操的基本動作時，要求小學生必須把動作與節拍串聯在一起并具有順暢性。在課堂中如出現節奏與動作不相符的情況，教師應在理論中運用適合學生的辦法為學生解決問題，最后教師對所有的學生進行整體的分析與總結，進而根據學生的特點培養相應的審美觀提升學生們的審美能力。

結合教師自身特點進行美育滲透

啦啦操教學具有多樣性，可以從教學風格中體現出差異，教師要善于引導學生選擇適合自己的服裝。當我們進行充滿藝術氣息的啦啦操動作練習時，要善于引導學生穿戴能體現曲線美的服飾。因小學生對形體美意識較為薄弱，她們都以骨感為美，這些現象說明了小學生缺乏正確的形體美觀念和審美能力。教師在課堂中要多滲透一些關于美學方面的知識，慢慢提升學生們的形體美思想，讓學生用健康的思想指引自己的發展道路。

小學啦啦操教學中滲透美育取得的成果

啦啦操教學中包含著豐富的美育因素，教師結合美學知識對小學生進行審美教育，使美育貫穿于啦啦操的整個教學過程中，充分培養了小學生的獨創美、健康美、動作美、心靈美、音樂美、力度美、舞蹈美等，從而提高小學生的審美意識、審美水平以及獨立創造能力和想象能力，使小學生進行全面發展，提高小學生的綜合素質。

美育實踐的建議

教師要加強對美育內容的認識

現在大多數教師認為，美是表現在外在的，忽略了內在美，再有就是認為美育就是藝術教育，例如音樂、舞蹈、美術等教育。從事教育工作要盡量去克服教育中出現的問題與困難，把美育完整地滲透到啦啦操教學中，從啦啦操中真正感受到美的存在，使啦啦操充滿情感。

教師要根據實際情況展開美育教學法

小學階段，學生身心各個方面還沒有完整發育，學生愛幻想、遇事比較沖動，對事情缺乏正確的分析問題能力，根據這些特點教師應給予合理的引導，在引導中注意適度原則。不能只顧慮到美育的教學情況而忽視掉其他學科的學習，學科之間要相輔相成，不可缺其一。

美育作為最先進的素材教育方法部分，越來越受到社會的注重，從而得到了學校的重視。在學校中美育的實施已經融入到了學校的教育當中，成為了新的教育發展趨勢。如何把更好的啦啦操教學融入到美育中成為了當下教育者們的研究對象。美育不是一個階段性的課程，而是需要教師長期進行的課程。

雖然以后在啦啦操中滲透美育還要面臨諸多的問題與困難，但我們始終要保持用樂觀的態度去面對出現的困難與問題。在啦啦操教學中滲透美育是需要長時間進行的一項工作，不可能一蹴而就，只要我們堅持，一步一步做起，最后一定會有效果。教師在遇到問題時要迎難而上，擁有教學熱情，應不斷進行創新與研究，不同的教師之間應相互學習、取長補短，把教育工作做實。在教育的浪潮中把學生從傳統教育方法中解救出來，為學生探索出適合學生身心發展的教育道路。