《蜘蛛開店》（統編本二下）教學

劉小波

文本解讀

《蜘蛛開店》從整體考量，課文情節貼近兒童生活，生動有趣。招牌上的廣告內容寫一次，再換了一次，最后又換一次，每一次來的顧客都出乎蜘蛛的意料，讓人忍俊不禁。這種經典童話的反復敘事結構，擁有巨大的想象張力，也有了被兒童閱讀發現的可能，激發了兒童閱讀、思考、表達的欲望，非常適合用來訓練兒童朗讀、復述故事的能力，培養兒童初步感知、模仿自然段的言語表達范式，實現二年級下學期到三年級上學期在閱讀教學目標梯度上由句到段的自然銜接，這也應該是課后練習題“根據示意圖講一講這個故事”這一要求的編排意圖。

細讀課文，我們還會發現一些值得品味的獨特言語表達形式。

有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

這是課文的前兩個自然段。第1自然段中“寂寞、無聊”是蜘蛛決定開店的原因?！昂眉拍薄昂脽o聊”兩個短語，高度貼近兒童的口語表達習慣，適合練習朗讀。第2自然段同樣用口語化表達寫蜘蛛的心理?！昂唵巍币辉~，值得關注，這是蜘蛛決定賣什么的動機，也是后來一次次換招牌的動機。加上第5自然段、第9自然段，這個詞一共出現了三次，必須和后面的“一整天、終于、足足、才”等詞語聯系起來，結合語境，才能充分理解。這個詞語所在的語境，是三次相同的句式：“賣口罩（圍巾、襪子）吧，因為口罩（圍巾、襪子）織起來很簡單。”如此反復出現的句式，我們在教學時一定不能輕易忽略。

課文中，還有一個句子也值得關注，就是招牌上的話：“口罩（圍巾、襪子）編織店，每位顧客只需付一元錢?！蓖瑯拥木涫剑霈F三次，在幫助兒童理解故事內容上具有重要作用，也不容忽視。特別是“只”這個詞，是造成編織店又累又不賺錢的重要原因，要引導學生抓住這個詞，體會到織什么都不簡單的原因。

另外，文中“一只蜘蛛（河馬、長頸鹿）、一個招牌、一間小木屋、一個星期、一條蜈蚣、一元錢”等詞語，作者用了不同的數量詞來準確表述不同事物的名稱，這種語言現象在教學時也要關注，既要注意朗讀時“一”字音調的變化，還要注意積累這些準確使用數量詞的短語。

教學設計

課前預習：

1.練讀課文，借助拼音認讀

生字，運用學過的方法嘗試記憶要寫的字。

2.搜集資料，了解關于蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣的一些知識。

教學目標：

1.認識本課的15個生字，能

夠正確規范地書寫“決、商”等

9個生字，掌握“一、啊”讀音的

變化。

2.有感情地朗讀課文，了解課文大意，明白不要只想著做簡單的事，做事情遇到困難要有始有終，積累“一只蜘蛛”這一類

詞語。

3.抓住課文中反復出現的典

型句式，練習講好故事。

教學準備：

1.學生預習課文，搜集資料，對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣有一定的了解。

2.教師制作PPT。

教學過程：

一、設置情境，激活閱讀期待

1.出示各種蜘蛛織網圖片，學生說說自己對蜘蛛的了解。

2.板書課題：蜘蛛開店。指導寫好“店”，半包圍結構，“廣”字部要寫得舒展。

過渡：齊讀課題?？椌W的蜘蛛卻開起店來了，這是為什么？

二、初讀課文，突破識字難點

1.拿好書，聽老師讀課文，注意聽老師的朗讀和你預習時有什么不同的地方。

2.指名分段讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子。

（1）引導學生讀準確“蹲、罩、頸、匆”幾個難點生字的讀音。

（2）結合第1、4、8自然段的語境教學生讀好“啊”的不同讀音。

（3）結合課文語境強調讀好

多音字“只”。

（4）結合課文語境，指導讀準數量詞中“一”的變調。

3.讀好詞串，說一說課文大意。

一只蜘蛛 一只河馬 一只長頸鹿 一條蜈蚣

一個星期 一家商店 一間小木屋 一元錢

（1）讀好詞串。不同的事物，表示數量的詞語也會不一樣，要準確使用。

（2）借助第一行詞串試著說

說課文大意，梳理課后示意圖并板書：

4.讀了這個故事，你想對蜘蛛說點什么？（不要只想著做簡單的事；遇到困難要有始有終；遇到困難可以從另外一個角度去做改變……）

三、聚焦表達，練習講好故事

怎樣才能把這個故事講得更吸引人呢？我們一起來看看作者是怎么寫好這個故事的。

學習第1自然段，在語境中練習把長句子講簡短：

1.抽讀課文。這段話講了什

么？把這個長句子說簡短。（誰

怎樣？）

2.結合句子內容想想什么叫“寂寞、無聊”？結合生活想想什么叫“寂寞、無聊”？你有過“寂寞、無聊”的時候嗎？

3.指導讀好“好寂寞，好無聊啊”，練習讀好句子。

學習第2～4自然段，在語境中練習講好關鍵詞句：

（1）自由讀，說說這幾段寫蜘蛛干什么，結果怎樣。

（2）關注重點句：“賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很

簡單?！?/p>

①齊讀，蜘蛛決定賣口罩的

原因是什么？

②“簡單”是什么意思？

③用上“簡單”說一句話。

（3）因為覺得“簡單”，所以蜘蛛在招牌上寫了這樣一句廣告： “口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

①齊讀。這句廣告語最吸引顧客的地方是什么？

②追問：蜘蛛認為只需要付一元錢的理由是什么？

③讀一讀這句話，感受蜘蛛的信心滿滿。

4.結果如何呢？從哪句話看出織口罩不簡單？（“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天工夫，終于織完了?！保?/p>

（1）自由讀，從哪些詞最能看出口罩好難織？（一整天、終于）

（2）引導理解“終于”：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛從早上起來一直織到中午，該吃午飯了，織完了嗎？蜘蛛又開始織，一直織到黃昏，織完了嗎？吃過晚飯，蜘蛛又開始織，一直織到深夜，累得腰酸背痛，頭

暈眼花，才把口罩織好了。這就叫作——終于織好了。容易嗎？簡單嗎？

（3）寫好這個詞不容易。指導寫好“終于”。

（4）讀好這個句子也不簡單。指導讀好這個句子。

（5）看圖，你知道口罩難織的原因是什么嗎？蜘蛛知道嗎？

5.練習講好蜘蛛賣口罩的

部分。

6.指導書寫“決定”“商店”兩個詞，注意引導學生關注“決”字左窄右寬的結構，強調“商”字下部分“同字框”里邊是“八、口” 。

學習第5～11自然段，聚焦典型句式，發現講好故事的密碼：

1.蜘蛛店接下來改賣圍巾，然后又改賣襪子，這是為什么呢？讀一讀第5～11自然段，用“_____”畫出有關的句子。

“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單?！?/p>

“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單?！?/p>

（1）讀一讀，這兩個句子寫法上有什么相同點？作者是用哪個詞分別將兩次的決定和原因聯系起來的？

（2）再讀課文第2～4自然段，你還發現了哪個句子也是這樣的寫法？

“賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單?！?/p>

（3）師生合作讀這三個句子。像這樣先說結果再說原因的句子，叫作因果句。有的時候，也可以先說原因，再說結果?！耙驗椤本褪且蚬涫降年P聯詞之一。

（4）學生嘗試用“……因為

……”句式來說話。

2.作家們在寫童話故事的時

候，會經常使用這種表達相同的句式，每一次反復，就是一個有趣的故事情節。我們讀故事的時候，也要關注這些反復的地方。再讀課文，找出故事中像這樣反復出現的其他句式。

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（1）讀一讀。蜘蛛的招牌每一次改換賣的內容，理由都是“簡單”；每一次收費只要一元錢，也是認為編織產品“簡單”?？珊髞戆l現賣什么都不簡單?？床鍒D，蜘蛛真正明白口罩、圍巾、襪子難織的原因了嗎？

（2）你們明白“不簡單”的原因了嗎？所以，當我們讀到蜘蛛這樣一次次重復廣告的時候，你心里會怎么想？每次讀到這個關鍵地方的時候，你能猜到蜘蛛會怎么寫廣告語嗎？

（3）這就是講好這個童話故事的奧秘，這樣反復的語言，可以緊緊抓住聽眾的心，我們在講述故事的時候一定不能丟掉。

（4）結合板書，四人小組練習講好故事，注意提醒同學：幾次重復的句子要講清楚。

作業設計

1.描一描，寫一寫。

（設計說明：上面四個字是左右結構，描、寫的時候要關注高低、寬窄和穿插；下面五個字既有獨體字，也有上下結構和半包圍結構的字，仔細觀察，把字寫美觀。）

2.讀一讀，說一說。

一只蜘蛛 一只河馬 一只長頸鹿 一條蜈蚣

一個星期 一家商店 一間小木屋 一元錢

“賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單?！?/p>

“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單?！?/p>

“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。”

“_______________________，因為______________________。”

（設計說明：讀一讀，積累在表達上有規律的詞、句，然后試著連結生活，模仿表達，展開言語實踐。）

3.想一想，講一講。

接下來會發生什么事？展開想象，續編故事，回家講給伙伴或長輩聽。

（設計說明：這是課后習題?？梢蕴崾緦W生從不同的角度續講故事，要注意把反復的地方講好，以吸引聽眾。）