《語文園地八》（統(tǒng)編本一下）教學(xué)

汪潔飛

文本解讀

《語文園地八》共安排了五個板塊：識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、日積月累、和大人一起讀。內(nèi)容編排形式符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的增長。

“識字加油站”圍繞“衛(wèi)生間”這一特定的生活場所編排了10個常用詞語，分成5組，認(rèn)識8個生字。每組詞語的組合富有規(guī)律，一個是日常生活物品名稱，一個表示用途。這些詞語充滿生活氣息，教學(xué)時可借助生活場景，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識。

“我的發(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥類和昆蟲類。教學(xué)時可結(jié)合插圖，觀察比較，運(yùn)用“偏旁歸類”的方法進(jìn)行識字，從而讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的作用。

“字詞句運(yùn)用”采用圖文對照的形式呈現(xiàn)表示心情的詞語。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗理解心情的詞語，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。關(guān)注書寫的格式，句首要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號關(guān)注逗號和句號的運(yùn)用。同時注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

“日積月累”編排的是古詩《畫雞》，圖文并茂、形象生動。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、插圖和打節(jié)拍等多種手段進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上流利背誦，進(jìn)行積累。為了提升學(xué)生背誦積累的積極性，可讓會背誦的學(xué)生背誦展示或帶領(lǐng)其他學(xué)生背誦。

“和大人一起讀”的內(nèi)容是《三只白鶴》，師生借助“猜讀法”來讀懂故事。并鼓勵學(xué)生主動邀請家長一起閱讀，了解故事包含的道理，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。而且，增加了短文《刻舟求劍》，讓學(xué)生在自主閱讀中，尋找兩篇短文的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并試著與大人分享自己的觀點(diǎn)。讀的形式多樣，可以讓學(xué)生讀給家長聽，也可以親子閱讀、親子表演等，使學(xué)生和大人在一起讀的過程中體驗閱讀的快樂。借助微信群、QQ群，與家長交流親子共讀的方法，并在課堂上展示學(xué)生與大人一起閱讀的成果，營造良好的親子共讀氛圍。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識10個詞語，認(rèn)讀8個生字。

2.用偏旁歸類的方法識字。了解漢字偏旁表義的作用。

3.聯(lián)系自身的體驗，用表示心情的詞語進(jìn)行說話、寫話。注重格式：句首空兩格，會用逗號和句號。

4.借助拼音、插圖和節(jié)奏來誦讀古詩，達(dá)到積累運(yùn)用。

5.師生合作用“猜讀法”來讀故事。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式與大人交流。

課前準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡、PPT制作、作業(yè)單、收集資料。

學(xué)生：整理復(fù)習(xí)學(xué)過的第八單元的課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

劇情一：洗刷刷（識字加油站）

導(dǎo)語：同學(xué)們好！今天，我們一起走進(jìn)歡樂劇場觀看《東東的一天》。早晨，東東起床了……

1.出示圖片：東東在哪里？

（衛(wèi)生間）也叫洗手間。

2.東東在衛(wèi)生間干什么？

（刷牙）用什么刷牙？（牙刷牙刷，來刷牙。）

3.刷牙之后，東東要干什么？

（用毛巾洗臉）還用毛巾干什么？（擦手）（用字理識記“擦”字）

4.洗臉之后，東東要做什么？

（梳頭）用什么梳頭？（梳子）出示梳子實物，生摸、看。（梳子梳子，來梳頭。）

5.出示香皂圖片，識記“香皂”。

東東會用香皂做什么？（洗澡）兒歌識記“澡”字：有手就是操，操場的操；有火就是燥，干燥的燥；有水就是澡，洗澡的澡。

6.去掉拼音齊讀。在反復(fù)讀中發(fā)現(xiàn)詞組的規(guī)律：

牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆，這組詞語表示生活物品。

刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉，這組詞語表示用途。

7.識記：

牙刷牙刷，來刷牙；

毛巾毛巾，來洗臉；

梳子梳子，來梳頭；

香皂香皂，來洗澡；

臉盆臉盆，裝水來洗臉。

劇情二：誦經(jīng)典（日積月累）

導(dǎo)語：東東洗刷完畢，吃過早飯，背著書包，開開心心上學(xué)校。“鈴——”上課了……

1.猜字謎（雞）。

2.畫雞：畫上的雞。（這是一首題畫詩）

3.簡介詩人唐寅。

4.學(xué)生借助拼音自由練讀，師指名讀，師范讀。

5.師生借助節(jié)奏棒，打著拍子讀：

頭上/紅冠/不用裁，

滿身/雪白/走將來。

平生/不敢/輕言語，

一叫/千門/萬戶開。

6.師指著畫面（頭上紅冠、滿身雪白），生讀出對應(yīng)的詩句。

7.創(chuàng)設(shè)情境誦讀：讀給奶奶

聽、讀給媽媽聽、讀給同桌聽……

劇情三：故事會（和大人一

起讀）

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們讀得抑揚(yáng)頓挫，真好聽！不知不覺到了“故事會”的時間。

1.認(rèn)識“鶴”，借助圖片，識圖認(rèn)字。

2.師講故事（第1自然段）后。問，三只白鶴把大魚埋在哪

兒了呢？

3.生大膽猜測，自由發(fā)言。

4.生自由讀第2自然段，圈

出三只白鶴分別埋魚的地點(diǎn)。一只白鶴把大魚埋在（太陽下），第二只白鶴把大魚埋在（白云下），第三只白鶴把大魚埋在（柳樹旁）。

5.生匯報，師版畫太陽、白云和柳樹。問，這三只白鶴最后誰能找到大魚？

6.生大膽猜測，自由發(fā)言。

7.交流提煉：太陽、白云是動態(tài)的，柳樹是靜止的。生活中我們要以靜止的東西作為參照物。

8.同桌合作讀故事。

劇情四：運(yùn)動會（識字加油站）

導(dǎo)語：運(yùn)動會開始了，大家要排隊進(jìn)場。大象老師有個要求，隊伍要排成三隊出場：反犬旁一隊，鳥字旁一隊，蟲字旁一隊。

1.出示9種動物的圖片，請學(xué)生分類排隊，并說說為什么這么分。

2.運(yùn)動員進(jìn)行曲響起，首先進(jìn)場的是“反犬旁”代表隊：貓、猴、獅。

（1）指名讀，齊讀。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四條腿的、長毛的獸類——反犬旁。

（3）拓展反犬旁的字：狼、狐貍、豬……

3.接著進(jìn)場的是“鳥字旁”代表隊：雞、鴨、鴉。（過程同上）

4.最后進(jìn)場的是“蟲字旁”代表隊：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（過程

同上）

5.小結(jié)：按部首歸類識字是一種非常好的識字方法。生活中，一些熟字部首相同，你能舉出一些例子嗎？

劇情五：整理心情（字詞句

運(yùn)用）

導(dǎo)語：不知不覺到了整理時間，大家整理好學(xué)具，整理一下心情。用一個詞來表達(dá)你此刻的心情。

1.生說表達(dá)心情的詞語。（開心、難過、傷心、興奮……）

2.你瞧，表示心情的詞語娃娃也來到現(xiàn)場和大家交朋友了。我們一起來喊喊它們的名字吧。（高興、生氣、害怕、難過）

3.參觀完一天的開心劇場，你的心情怎么樣？選一個表示心情的詞說一說。

例1：今天，我們學(xué)會了用偏旁歸類的識字方法，非常高興。

例2：有兩只白鶴找不到前一天埋的大魚，它們很難過。

4.生活中，你有過這四種心情的體驗嗎？（生自由說，同桌練說，指名說。）

5.寫話：選擇一兩個表示心情的詞語，寫一寫自己的親身體驗。注意句首空兩格。句子間用逗號，句末用句號。

6.生書寫，師巡視，關(guān)注書寫及握筆姿勢。

7.師生現(xiàn)場點(diǎn)評：

（1）誰在哪里做什么？（三星）

（2）什么時候，誰在哪里做什么？（四星）

（3）什么時候，誰在哪里怎樣做什么？（五星）

書寫姿勢端正另外加一星。

8.生現(xiàn)場修改。師指名展示

寫話作品。

作業(yè)設(shè)計

（見表1：《語文園地八》作業(yè)單）

資料鏈接

一、知識拓展

1.公雞謎面：頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。（打一動物）

2.白鶴：是一種高足、喙長的大型的涉禽。隺表音，鳥表義。

3.唐寅，字伯虎，明代著名畫家、書法家、詩人。享有明代“四大才子”美譽(yù)。

4.書寫兒歌：

坐姿要端正，頭正、身直、腳放平；握筆要正確，一尺、一拳、一寸要牢記！

二、閱讀拓展

刻舟求劍

從前，有個人坐船過江，一不小心，掛在身上的寶劍掉進(jìn)了

江里。

那個人一點(diǎn)兒也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個記號。

有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號有什么用啊？”

那個人不慌不忙，指了指刻的記號，說：“不用著急，寶劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準(zhǔn)能把寶劍撈上來。”