小學語文教育教學淺析（1）

毛映志

【摘 要】對于小學語文教育來說，它不僅僅是語文學習的基礎，更是其它學科的基礎，因此，這就顯得小學語文教育教學尤為重要。而語文教育又是一門綜合性非常強的教育，小學語文教育不僅僅要注重教育教學方法，同時還要注重對語言的積累與感悟，更要注重對學生閱讀習慣的培養，這就加大了小學語文教育教學的難度。下面本文就小學語文教育教學展開了進一步的闡述。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；閱讀

一、加強對學生學習興趣的培養

對于小學生來說，他們年齡較小，而且生性好玩，枯燥的學習難免會讓他們不能產生濃厚的興趣，但是興趣卻是最好的老師，因此，為了更好促進小學語文教育教學活動的開展，那么在教學中就要不斷加強對學生學習興趣的培養。對小學生學習興趣的培養，我們就要抓住小學生的特點來運用合理的教學方法，來激發學生的興趣。小學生天性好動、好玩，那么在教育教學中，我們可以將一些互動小游戲運用到教學中來，從而更好地調動起學生的學習積極性，這樣也會更好地激發出學生的學習興趣。另外，為了更好地促進小學生語文學習興趣的培養，在教育教學中，就要將語文教育與學生的生活實際進行緊密地結合，讓學生感受到語文的生活性，真正體會到語文學習是一種生動的、有趣的學習。如果語文教學不能與生活進行密切聯系，那么就會缺乏生機與活力，課堂氣氛也會死氣沉沉，不能將學生的學習積極性充分地調動起來，更不用提對學生學習興趣的培養了。

除了加強對學生學習興趣的培養，還要加強對學生學習習慣的培養。一個好的學習習慣是成功的關鍵，因此，一定要加強對學生學習習慣的培養。要注重對學習課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業、搜集資料、閱讀課外讀物等習慣的培養，通過對這些學習習慣的培養，可以有效地促進學生學習效果的發揮。

二、小學語文教育教學中要充分地發揮學生的主體地位

在小學語文教育教學中，教師要充分地肯定學生的主體地位，學生是學習的主體，教師是學習的組織者與引導者，教師要把學習的主動權交給學生，逐漸形成“要我學”到“我要學”的局面，從而更好地激發出學生對語文學習的興趣。教師要相信學生，相信學生可以通過教師有效的引導自主地完成學習。語文教育教學中，有效地促進學生學習主體地位的發揮，可以采取小組合作學習的方法，讓學生們在小組討論中互學互助，從而更好地對新知識進行探索。在進行小組合作學習時，教師要積極地參與到小組探討中來，及時對學生討論的問題進行引導，不讓討論偏離教學內容。通過小組合作學習，可以很好地將學生的學習主體性體現出來，同時也可以在合作學習中，讓學生從別人的觀念中得到不同的啟發，學生之間可以做到取長補短。

三、小學語文教育教學要注重對學生閱讀習慣的培養

良好的閱讀習慣的培養，可以更好地提升學生的自學能力，更對學生后續的學習情況有著重要的作用，因此，在小學語文教育教學中，必須要注重對學生閱讀習慣的培養。對于學生閱讀習慣的培養，除了要不斷激發學生的閱讀興趣外，還要加強對閱讀方法的指導，讓學生可以對閱讀有一個更加自主的安排。對學生閱讀方法的指導，主要是針對小學高一些年級的學生，對于小學低年級的學生則主要是以興趣的激發為主。學生在對閱讀產生的一定的興趣之后，如果沒有一個好的閱讀方法，那么學生就不會對閱讀知識形成積累，不能很好地運用到寫作之中。因此，教師要加強對學生的閱讀方法的指導，讓學生知道要如何更好地進行閱讀。首先，要讓學生在閱讀過程中學會概括。閱讀習慣的培養，不是為了讀書而讀書，而是通過閱讀培養學生綜合能力的提升，要培養學生通過閱讀學會總結與歸納。其次，就是要學會積累。通過閱讀得到了什么，培養學生對所閱讀的內容養成摘錄的良好習慣。對閱讀中的一些重點、難點、優美詞句進行標注或是摘抄，從而使得自己的語言得到有效的積累。另外，在閱讀中，要加強對學生領悟與體會的培養。引導學生通過閱讀去體會作者所要表達的情感，學生可以將自己體會到的情感通過簡短的語句寫下來，從而加深對閱讀的理解。

四、在小學語文教育教學中加強對贊揚語的運用

對于小學生來說，教師一句鼓勵的話語、一個鼓勵的眼神，都會讓學生充滿對學習的興趣與信心，因此在小學語文教育教學中加強對贊揚語的運用可以更好地提升學生的積極性，讓學生以一個更加飽滿的精神投入到課堂教學中來。在課堂教學中贊揚語的運用，可以讓學生感覺到教師對自己的關注，有利于良好的師生關系與和諧的教學氛圍的營造。對于小學語文來說，這是一門比較特殊的學科，它不僅有著教授學生語文學科知識的作用，同時也有起著德育作用，新課標要求，小學語文教學擔負著小學生文化素質的提升與思想道德水平培養的責任，通過課堂教學中贊揚語的運用可以更好地體現出“以人為本”的思想，對和諧的師生關系的建立有著積極的作用，從而可以更好地促進課堂教學效率的提升，使得小學語文教學水平得到有效提高。

在小學語文教育教學對于贊揚語的運用時要注意，對于學生的贊揚要有度，教學過程中要以贊揚為主，批評為輔，要將贊揚語的運用與批評進行有效地結合。在課堂教學中，不能一味地只是追求贊揚，要將贊揚與批評有效地結合起來，從而使得贊揚語更加激發學生的學習積極性。對于每個學生來說，他有值得贊揚的地方，就會有一些做得不太好的地方，在小學語文課堂教學中通過褒貶結合的方式，可以更好地促進語文教學目標的實現。小學語文課堂教學中，教師要把握好贊揚語的運用力度，讓贊揚和批評都成為一種藝術，即使在對學生進行批評的時候，也要含有鼓勵的意思，讓學生感受到對他的批評是為了更好地對他進行贊揚，這樣，學生的進步也會突飛猛進。

參考文獻：

[1]王艷.新課程下小學語文教學的探索[J].新課程（上）.2016（09）：1.

[2]張倩.插上閱讀的翅膀暢游書海——小學生課外閱讀習慣的培養[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）.2017（02）.