提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注。在新課程改革過程中，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性，要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理開展教學(xué)評價，從而提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)時間設(shè)計，科學(xué)使用教材，選擇最為合理的教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生引入主動參與、主動探索、積極交流的學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，增加學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該做到下面幾點：

一、掌握學(xué)生的基本情況，制訂教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

首先，要求教師必須深入研究學(xué)生，掌握教學(xué)中的難點與重點，制訂教學(xué)目標(biāo)。教師只有深入了解學(xué)生，才能為學(xué)生設(shè)計多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，開展因材施教，提高學(xué)習(xí)效率。

1.根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進全體學(xué)生提高

一個班級中的學(xué)生由于家庭條件不同、興趣愛好不同等各種原因，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出諸多不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出，而有的學(xué)生卻需要很長時間才能掌握。要求教師在設(shè)計任務(wù)時兼顧所有學(xué)生的表現(xiàn)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能保證全體學(xué)生都能得到提高，使每一名學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。

2.深入研究教材，敢于大膽取舍，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

第一，要掌握學(xué)生的基本情況。教師不但要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況，而且還要深入研究學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)等各種因素，才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢。

第二，認真研讀教材。教師要深入研究教材，掌握教材的編寫要求、設(shè)計意圖、重點難點，在全面分析教材中各個知識點的基礎(chǔ)上敢于大膽取舍，創(chuàng)造性使用教材，才能在實際教學(xué)中游刃有余，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)性信息技術(shù)知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)計過程中要將培養(yǎng)學(xué)生的實際技能放在第一位，要將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為最終目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建教學(xué)平臺，提高課堂教學(xué)有效性

1.將任務(wù)驅(qū)動法與演示法、講授法結(jié)合在一起，提高教學(xué)有效性

將新知識分散在一個或幾個任務(wù)當(dāng)中，利用學(xué)生及時完成任務(wù)來掌握新知識，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確自己完成任務(wù)的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中，教師不再是一味強調(diào)知識灌輸?shù)恼n堂主導(dǎo)者，而成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的同伴。學(xué)生也不再處于被動的學(xué)習(xí)地位，而主動參與到學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)沒有固定的形式，學(xué)習(xí)方法千變?nèi)f化，教師日常教學(xué)中應(yīng)用的講授法與演示法均可以與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合使用，從而創(chuàng)建高效課堂。

2.利用合理分組，開展小組探究，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

不同的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，在教師的統(tǒng)一演示與輔導(dǎo)下收不到理想的教學(xué)效果，筆者認為可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組。分組時可以遵循學(xué)生自己的意見，一個小組內(nèi)要同時包括各個層次的學(xué)生。在實際教學(xué)中，一個小組內(nèi)學(xué)生相互幫助、相互支持，小組長合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以順利達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，認識到集體合作的力量。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以提高學(xué)習(xí)效率，幫助信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利進行。教師可以結(jié)合學(xué)校的實際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以設(shè)置如下欄目：提出建議、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、發(fā)表作品、學(xué)習(xí)材料、心得體會等。在引入新型教學(xué)方法以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，可以主動投入到學(xué)習(xí)活動中。利用創(chuàng)建教學(xué)平臺實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的拓展，學(xué)生可以利用課外時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在家庭、在計算機室都可以學(xué)習(xí)，不但可以學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，而且也可以學(xué)習(xí)到大量課外知識。同時可以與教師、同學(xué)加強交流與溝通，及時表達自己的學(xué)習(xí)訴求。利用創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺極大提高了信息技術(shù)教學(xué)有效性。

四、開展正確的課堂評價，提高學(xué)生的自信心

在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，教師要及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也可以幫助學(xué)生正確評價自己的學(xué)習(xí)情況，做好反思與總結(jié)，而后可以開展針對性練習(xí)。利用同學(xué)間的互評可以提高學(xué)生的語言表達能力與實際操作能力。隨著新課程改革的深入開展，課堂教學(xué)評價不能只評價學(xué)生的知識掌握情況，而且還需評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面，因此，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，教師要引入信息素養(yǎng)與綜合能力的評價內(nèi)容。

總之，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了人們的普遍關(guān)注，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展教學(xué)研究，要將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，堅持在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，保證課程改革的順利進行，必然會創(chuàng)建出小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂。開展素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性可以應(yīng)用多種方法與策略，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性還需各方有識之士努力探索、積極研究，必將獲得突破性進展。

作者簡介：蘇杰（1984.10-），男，漢族，籍貫：河南省許昌市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：信息技術(shù)。

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