初中英語教學中的興趣培養

唐紅

【摘 要】古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功 。美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學的學科具有內在的興趣。興趣越濃厚，學習就越為學生所珍重。”在英語新課程的任務里，更是把“激發和培養學生學習英語的興趣”放在首位。學生學習英語的興趣直接影響著英語聽、說、讀、寫全面素質的提高。因此如何培養和激發學生對英語學習的興趣，成為英語教師教學工作中的重點之一。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；興趣培養

興趣是激發學生求知欲的原動力，只要學生對某種事物發生興趣就會全力以赴的去探究，去實踐，最終收獲成果。在初中英語教學中，求知欲望強烈、對英語學習興趣濃厚的學生都能積極、主動地參與到獲取英語知識的活動當中，他們的英語素質也得到了較快發展。下面就如何在初中英語教學中培養學生的學習興趣談幾點體會。

一、創設和諧的師生關系，做學生的知心朋友

俗語說：“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛，對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣，就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動，從中獲得學習的樂趣。

初中的學生熱情、敏感，富有幻想力，偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大。針對其易變不穩定的特點，教師應多接觸他們，了解他們的學習和生活與其內心世界。了解學生對本門學科的知識技能的基礎，學習興趣、態度，自學能力，學習習慣以及思維特點，了解他們之間的差異因人施教。只有充分地了解學生，才能正確、有效地引導他們積極向上，勤奮好學，培養自控能力，樹立正確的人生觀和堅強的意志力與自信心。特別是對于基礎弱、成績差的學生，更需要老師的耐心和愛心。

當學生遇到煩惱事或不愉快時，不妨做個忠實的聽眾。當你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠的安慰和一些恰當理性的建議，或者提供慷慨的幫助，讓每個學生心里感到溫暖，感受被愛，明白自己、所擔負的責任與義務。特別是對于住校生，他們大都離家較遠，若生病了，倍感孤獨、無助、甚至害怕，這時對他們的關愛尤其重要。一聲問候，一杯熱茶都會使患病中的學生深感溫暖，被愛的感覺真好！學生生活與學習中很多地方，都等待著教師去理解、幫助，去愛護。俗話說：“一份付出一份回報”。我們的老師若能真心去關愛需要關心的學生們，相信定能與學生成為更好朋友的。何愁他們不努力學習？

二、注意把握初中學生的心理特點及其與英語學科特點的結合

在英語教學中應重視學生的這些心理特點，不能將英語教學作為純粹的一種任務式教學，使用傳統的教學模式進行機械地講解，把他們當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸那些在他們眼中枯燥無味的詞匯、語法。而這樣做就是忽視英語自身的學科特點，是將英語教學和其他學科教學的一般方法混為一談，不能發揮英語學科本身的長處，自然無法提高學生的興趣，更難以讓他們積極主動地學習了。當學生不能自發自覺地對英語學科感興趣時，他們只是被動地接受，其教學自然不能取得理想的效果。重視初中學生的心理特點，并將其與英語學科的內在特點相結合，就是要從英語學科的內在特點中發現適應初中學生心理特點的興趣點，激發學生學習英語的興趣，并保持對英語學科的這種興趣，使之成為他們學習英語持久的動力。

三、豐富的教學手段是激發學生學習興趣的重要條件

1.學唱英文歌曲。新目標英語設計的歌曲少，又不容易學。為激發學生的學習興趣，我上課找一些簡單易學的兒童歌曲，讓學生在唱中學習語言。學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。從我的教學實踐來看，將唱歌這種形式運用到中學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。

2.運用多媒體來組織教學。學生每天面對一本書和一位老師，學生容易厭煩，經常調換一下教學方式，有利于學生學習新知識。多媒體豐富多彩的畫面，有趣的游戲，生動的卡通片，時時激起學生的興趣。如，在上食物單詞和名詞的復數時，學生看到生動的圖片，高興的說著自己的愛好，有個別同學說著說著，都有想吃的欲望，由此引發他們的學習興趣。

3.加強情感教育。 情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康發展。情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。教師通過各種形式表現出來對學生恰當的尊重、平等、理解、關心、信任、期待，能提高他們接受教育的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。具體來說，情感因素的作用能夠拉近師生心理距離，建立良好的師生關系。如果教師熱愛學生，尊重學生，對學生一視同仁，循循善誘，多和學生進行情感上的交流，學生自然愿意接近教師，從而會逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關系。

“親其師，信其道”，當教師對學生懷有赤誠之心，濃濃的愛意，學生經過自己的觀察和體驗，看出教師的善意和對自己的真誠愛護，就會敞開心扉，樂于接近教師并心悅誠服地接受教育。當學生帶著積極的情感去學習時，學習動機就會增強，思維、記憶等認知功能就會活躍起來，從而大大提高教學效果。英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。如果師生之間產生了情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。

四、結束語

學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。中學英語教學是整個英語教學重要的一環，因此，在中學英語教學過程中教師應從教學思想轉變、教學活動的組織等方面著力培養學生的英語學習興趣。尤其是在硬件設施相對薄弱的農村中學，培養學生學習英語的興趣對于提高教學質量是一種有效的手段。多年的中學英語教學實踐表明，本文中所論述的各種方法在培養中學生學習英語的興趣方面能夠取得較好的效果。雖然如此，中學生英語學習興趣的養成并不能完全依賴教師，作為學習主體，學生自身的性格、成長環境等因素也具有一定的作用。只有通過師生的共同努力才能切實培養學生的學習興趣。