小學英語PPT制作的理念

田贏

【摘 要】從20世紀50年代至今，電子技術，通信技術，信息處理技術飛速發展，現代教學設備不斷完善。尤其是20世紀90年代以來，計算機技術日新月異，尤其是計算機網絡技術，以不可思議的速度向全球滲透，網絡化教育正改變著教學的方方面面，教學手段開始體現電子化和現代化特征。于小學英語教學而言，多媒體教學手段的應用已近20年。尤其體現在PPT教學，由于它能將圖像、文字、動畫、音頻以及視頻等有機的融為一體，幾乎在所有的英語課型中被廣泛使用。為了達到更好的教學效果，PPT應遵循以下的制作理念。

【關鍵詞】小學英語；PPT制作；理念

一、以學生為主體，教師為主導，激發學生學習興趣

教師是學生學習路上的引路人，在學生的學習與發展中有至關重要的地位。因此，就小學教師而言，在制作相關課件的時候，應充分發揮自身的主導作用，將自身教學風格有效地融入到多媒體課件的制作中。我國小學教育中，一般在三年級就開設英語課程，但很多地區的英語教學活動單一，主要采用集講授、練習、評價為一體的教學方式。該種教學方法主要為教師講授，學生處于被動接受狀態，不利于激發學生的學習興趣。而與傳統的英語教學手段相比，使用英語ppt教學則更能將教學內容繪聲繪色地表達出來，從而調動學生英語學習的積極性，賦予學生課堂主題感。值得注意的是，根據皮亞杰的認知發展階段論，小學生正處于具體運算階段，主要運用表象進行思維。因此為了激發并保持小學生的學習興趣，在字體的顏色大小，畫面效果，視頻音頻的選擇等方面應多傾注一些精力，以符合小學生的認知規律。例如在背景圖案設計方面，要注意與主體的內容相匹配，并注意虛實，明暗色調；在字體的顏色上，大多學生喜歡黑色與紅色，淺色的黃藍綠等顏色雖然有活力，但會讓學生的眼睛感到疲勞，不利于學生閱讀；在聲音設計方面，音量要適中，背景音樂的旋律要和教學內容相適應，無關的聲音設計會分散學生的注意力等等。

二、遵循實用性原則，切忌華而不實

在激發學生學習興趣的同時，我們應切記制作一些花里胡哨，空有皮毛的課件。PPT作為一種教學手段，主要任務應為輔助教學，傳授知識才是最終目的。教師教學不是雜亂無章的，相反的，它有章可循。因此我們在制作ppt時一定要緊緊圍繞教學內容和教學要求，認真選材，抓住教學的重、難點。教師可以制作多頁課件，多媒體課件中沒有補充完整的內容，教師也應給與學生詳細地講解。此外，教師要適時、適當地使用多媒體教學，過多或者過少的使用多媒體展開教學，都不可能達到預期的效果，這就要求教師要在具體教學中有效結合自身教學風格與多媒體，最大限度促進學生的全面發展。在追求學生能夠保持積極的學習態度和高度集中的注意力的同時，又能夠從知識、技能、思想等方面給學生積極影響以及美觀的視覺感受。讓學生在學習中獲得不一樣的體驗，由此對知識的記憶也會更加深刻。我們的教學任務不是ppt的幻燈片放映完畢，而是讓學生能夠當堂掌握知識，提高英語學習效率，增強英語應用能力。切忌為了引起學生的注意力而出現字體顏色太淺，導入太花哨久久不能引入新知識等情況。如果教師把原本簡單明了的問題復雜化，只會背離多媒體輔助教學的本意，不利于學生的發展。總之難以實現知識傳授樸實無華，對路到位的目的。歸其原因，是過于追求形式而忽視教學內容。

三、以合作學習理念為指導，引導生生互動

當今，合作學習已成為一種非常重要的教學理念，在這種理念的指導下，不僅能夠營造更加豐富多彩的課堂教學氛圍，也能夠使學生的各方面能力和素養得到相應的提升。因此教師應以合作學習的理念為指導，更加合理地進行ppt課件的設計，有意融入更加充實多樣的互動環節，給學生的知識應用和實踐提供更多的平臺。例如在三年級下冊第一模塊的學習中，學生需要掌握"I'm….I'm from….Where are you from？"這組對話形式，那么在PPT課件的設計過程中不妨加入小組成員互動的環節，以圖片的形式做示范引導生生互動。這樣不僅有利于小學生們掌握知識，提高口語表達有利于啟發小組內其他成員的見解和表達方式，進而完善自身的思維體系。相比教師放映，學生記錄這種單一的PPT教學互動模式，合作學習理念指導下的PPT教學更有利于激起思維的火花，從而打造更有活力的課堂。

由此可見，小學英語教學中多媒體課件的制作需要教師認真的備課、不斷的鉆研教材，此外，教師還要認真的分析學生的實際情況，這樣制作出來的課件才能是好的課件。總之，在小學英語教學中，PPT課件只是一種輔助教學手段，起到服務教學的作用。教師應根據教學內容和教學要求，有選擇的使用PPT講授部分課型和部分環節。同時，PPT應遵循以上設計理念，才能使課堂更加高效，效果更加顯著。

指導老師：趙 鑫

參考文獻：

[1]王本陸.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]袁桂平，蔣曉虹.教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2016.