淺析班主任在職業(yè)高中班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)中的作用

段桂花

【摘 要】受到職業(yè)高中生源的影響，職業(yè)高中學(xué)生在文化知識(shí)水平與社會(huì)規(guī)范能力等方面與普通高中學(xué)生有差異，從而使得職業(yè)學(xué)校的管理與教學(xué)工作難度更大。本文的研究旨在對(duì)職業(yè)高中班集體建設(shè)與班風(fēng)培養(yǎng)工作中班主任作用的發(fā)揮進(jìn)行探討，為職業(yè)高中教學(xué)及管理的進(jìn)步提出針對(duì)性的改善方案。

【關(guān)鍵詞】班主任；職業(yè)高中；班集體建設(shè)；班風(fēng)培養(yǎng)

職業(yè)高中在生源質(zhì)量方面較普通高中較差，因此在管理與教學(xué)過程中更容易出現(xiàn)問題。筆者根據(jù)自身多年的研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為注重班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的管理與教育有促進(jìn)作用，而班主任作為管理和教育的重要參與者，又是建設(shè)與培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其作用發(fā)揮程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展方向，因此，本文將針對(duì)這一問題展開探討。

一、班主任在班集體建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)中的作用

班主任是所有教師中與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、接觸面最廣的，在三年的時(shí)間中，所有班中學(xué)生的一舉一動(dòng)都離不開班主任的關(guān)注。班主任的行為舉止會(huì)潛移默化的制約和促進(jìn)學(xué)生，形成旗幟、榜樣和號(hào)召。

（一）班主任是班級(jí)的一面旗幟

班主任作為班級(jí)的靈魂，其好壞能直接影響整個(gè)班級(jí)。在學(xué)生隊(duì)伍中，普遍將班主任當(dāng)作一面旗幟，具有指引方向的作用。教師的行為和儀表會(huì)同時(shí)影響學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理暗示。學(xué)生受到潛意識(shí)的作用模仿教師的行為，在人生觀與價(jià)值觀方面也會(huì)跟隨教師的方向產(chǎn)生傾斜，學(xué)生的言談舉止能夠折射出班主任的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）班主任是學(xué)生的一個(gè)榜樣

班主任同樣具有榜樣作用，而且這種作用具有真實(shí)、具體的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的說服力很強(qiáng)。優(yōu)秀的班主任能夠給學(xué)生留下良好的印象，也能在學(xué)生的生活道路上樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生終生受用，時(shí)刻以班主任為目標(biāo)來激勵(lì)和鞭策自己。反之，如果班主任言行不妥，對(duì)自己的要求與對(duì)學(xué)生的要求偏離過大，就會(huì)影響其自己的形象，也在學(xué)生心目中留下陰影。提升班主任的榜樣作用對(duì)班級(jí)管理工作有重要的作用。

（三）班主任的言行是一種號(hào)召

班主任在學(xué)生的心目中具有較高的地位，其對(duì)學(xué)生的鑒定與評(píng)價(jià)也影響著學(xué)生今后的路。班主任在工作中要運(yùn)用好自己的威嚴(yán)，用自己的言行給學(xué)生言傳身教，不要過多的濫用自己的權(quán)利，率先垂范、身先士卒才能讓學(xué)生體會(huì)到無聲的命令。職業(yè)高中的學(xué)生大多性格比較張揚(yáng)，自主意識(shí)較強(qiáng)，班主任的管理工作盡管有難度，但是依然要用好號(hào)召的作用。

二、班集體建設(shè)的內(nèi)容

（一）錘煉一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)核心

職業(yè)高中的每一個(gè)自然班級(jí)都由四十至五十個(gè)學(xué)生組成，這些學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)有很多的差異，不同的學(xué)生在興趣愛好、習(xí)慣特長(zhǎng)等方面也表現(xiàn)不同。這些學(xué)生組成的班級(jí)在管理時(shí)必須選出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任完成班級(jí)管理工作。在這個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心選取的時(shí)候要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、熱愛集體、熱心工作、性格開朗、遵守紀(jì)律、熱愛公益并且有一定特長(zhǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。班主任要注重對(duì)學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)、自立自主、自律自查能力的培養(yǎng)，在選擇班干部時(shí)要盡量避免直接指定，盡可能通過學(xué)生民主選舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作技巧、工作能力和工作方法。培育相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，保持他們的朝氣、團(tuán)結(jié)，會(huì)給班級(jí)工作提供優(yōu)良的基礎(chǔ)和保障。

（二）營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生的主要任務(wù)，但是當(dāng)前受到環(huán)境的多重因素影響，職業(yè)高中的學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，很多學(xué)生在學(xué)校存在得過且過或放任自流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此下去會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。班主任必須從小事著手，運(yùn)用多樣化的手段為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，通過好的學(xué)習(xí)環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）培養(yǎng)一個(gè)朝氣蓬勃的班集體

集體的朝氣對(duì)個(gè)人產(chǎn)生著直接的影響，不管是對(duì)于體育競(jìng)賽活動(dòng)還是對(duì)于日常的學(xué)習(xí)，充滿朝氣的班集體都是學(xué)生取得優(yōu)良成績(jī)的保障。班主任要注重班級(jí)朝氣的調(diào)動(dòng)，從集體的角度提升學(xué)生的斗志。

三、培養(yǎng)訓(xùn)練良好的班風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生是班主任工作的終極目標(biāo)，不僅包括輔導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還要讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)如何做人、做事、做學(xué)問，成為對(duì)社會(huì)有益的公民。為了這一目標(biāo)的完成，班主任還要注重優(yōu)良班風(fēng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在好的環(huán)境下成長(zhǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互讓風(fēng)氣

班主任要注重學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生將集體的榮譽(yù)與個(gè)人的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，學(xué)會(huì)寬以待人，相互之間互敬互愛，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

（二）建立嚴(yán)格的紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

班級(jí)的管理離不開嚴(yán)格的紀(jì)律，班主任要始終堅(jiān)持紀(jì)律的執(zhí)行，不能因?yàn)榕紶柕目陀^因素放松對(duì)紀(jì)律的要求，保障紀(jì)律的權(quán)威性。

（三）逐步提高學(xué)生參與的積極性

班主任要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到，他們正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代和知識(shí)積累的重要時(shí)期，要多方位的參與集體活動(dòng)，從而增長(zhǎng)見識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、掌握方法與技能，這些寶貴的經(jīng)歷將使人終生受用。

四、結(jié)語

班主任在班級(jí)的管理與教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。班主任的工作效果與工作方式直接影響著班級(jí)的發(fā)展方向，能夠在影響班級(jí)精神面貌的同時(shí)對(duì)學(xué)生的德智體發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。班主任工作具有挑戰(zhàn)力、創(chuàng)造力和生命力，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生思想工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，通過符合學(xué)生發(fā)展的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)的主人。在營造好優(yōu)良班風(fēng)之后，用班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，從而創(chuàng)建出讓多方滿意的班集體。

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