小學語文教育教學淺析

王愛睿

【摘 要】小學語文教育教學是小學教育中的一門基礎性學科，而小學又是孩子接受教育的一個最關鍵的時期，小學語文學習的好壞關系著學生日后的語言學習情況。對于小學生來說，他們對于系統性的學習還處于一個接受階段，因此，在小學語文教育教學中一定要注重方式方法，正確地引導學生進行語文學習。本文就針對小學語文教育教學進行了簡要的分析論述，以期可以更好地促進學生語文學習效率的有效提升。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；興趣激發

小學語文是一門非常重要的基礎性學科，小學語文教育教學不僅可以讓學生掌握更多的語文知識，而且對學生自身文化素質、道德素質等的培養有著積極的推進作用。因此，在小學語文教育教學中一定要采用適合于小學生身心發展的教學方法，從而全面地提高小學語文教育教學水平。下面本文就小學語文教育教學談了一些自己的觀點。

一、加強對學生學習興趣的培養

對于小學生來說，他們年齡較小，而且生性好玩，枯燥的學習難免會讓他們不能產生濃厚的興趣，但是興趣卻是最好的老師，因此，為了更好促進小學語文教育教學活動的開展，那么在教學中就要不斷加強對學生學習興趣的培養。對小學生學習興趣的培養，我們就要抓住小學生的特點來運用合理的教學方法，來激發學生的興趣。小學生天性好動、好玩，那么在教育教學中，我們可以將一些互動小游戲運用到教學中來，從而更好地調動起學生的學習積極性，這樣也會更好地激發出學生的學習興趣。另外，為了更好地促進小學生語文學習興趣的培養，在教育教學中，就要將語文教育與學生的生活實際進行緊密地結合，讓學生感受到語文的生活性，真正體會到語文學習是一種生動的、有趣的學習。如果語文教學不能與生活進行密切聯系，那么就會缺乏生機與活力，課堂氣氛也會死氣沉沉，不能將學生的學習積極性充分地調動起來，更不用提對學生學習興趣的培養了。

除了加強對學生學習興趣的培養，還要加強對學生學習習慣的培養。一個好的學習習慣是成功的關鍵，因此，一定要加強對學生學習習慣的培養。要注重對學習課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業、搜集資料、閱讀課外讀物等習慣的培養，通過對這些學習習慣的培養，可以有效地促進學生學習效果的發揮。

二、教師要加強對教材的挖掘與規劃，加強對教育方式的探索

要使得小學語文教育教學水平得到有效地提升，那么教師就要加強對教材的分析與挖掘，教師要對所要教的內容做到心中有數。在進行教學前，一定要對教學內容進行有效地備課，避免在教學過程中出現一些不必要的問題。其次，在教學過程中，教師要加強對每一個學生的觀察、分析，學生是一個獨立的個體，每個個體之間會存在一些不同，學生不同，其理解能力也存在一定的差異，因此，在教育教學中，教師要盡量照顧到每一個學生。在教學準備時，就要考慮到每一個學生的不同的情況。在教學過程中，對于教育方式的探索，一定要緊緊結合小學生的實際特點來開展，一個好的教育方式可以讓學生在最短的時間內最多地掌握語文知識。

三、加強對良好的課堂學習氛圍的營造，促進對學生創新能力的培養

在小學語文教育教學中，語文教育不僅僅是要讓學生掌握更多的語文知識，更重要的是對小學生各種能力的培養，其中對學生創新能力的培養就是一個重要的方面。在小學語文教育教學中為了更好地培養學生的創新能力，那么在教學過程中就必須要加強對良好的課堂學習氛圍營造。一個輕松、民主的課堂氛圍，可以讓學生感覺到身心的愉悅，使得學生敢于表達自己的意見，更好地激發學生的學習主動性與積極性。學生在這種寬松的學習氛圍中，可以更好地促進其思維的創新與發展，當老師提出一些問題后，要鼓勵學生從不同的角度去對問題進行思考與探索，從而發現問題，并提出對問題的解決辦法。教師不要輕易地去否定學生，要給學生創造一個創新的氛圍，使得學生敢于表達自己的想法，從而更好地促進學生創新意識與創新能力的培養。

四、在語文課堂教學中要充分地發揮學生的主體地位

在小學語文教育教學中，教師要充分地肯定學生的主體地位，學生是學習的主體，教師是學習的組織者與引導者，教師要把學習的主動權交給學生，逐漸形成“要我學”到“我要學”的局面，從而更好地激發出學生對語文學習的興趣。教師要相信學生，相信學生可以通過教師有效的引導自主地完成學習。語文教育教學中，有效地促進學生學習主體地位的發揮，可以采取小組合作學習的方法，讓學生們在小組討論中互學互助，從而更好地對新知識進行探索。在進行小組合作學習時，教師要積極地參與到小組探討中來，及時對學生討論的問題進行引導，不讓討論偏離教學內容。通過小組合作學習，可以很好地將學生的學習主體性體現出來，同時也可以在合作學習中，讓學生從別人的觀念中得到不同的啟發，學生之間可以做到取長補短。

五、引導學生進行有效地預習

課前預習可以有效地促進語文教育教學質量，可以讓語文課堂教學更為高效，因此，教師要加強對學生課前有效預習的引導。小學生對于預習還比較陌生，因此，教師要教給學生一些有效的預習方法，還可以給學生提供一些預習提綱，從而讓學生逐漸學會預習。當學生學會預習后，可以讓學生自己針對自己的情況去設計一些預習提綱，注意預習提綱的設計一定要具有針對性，從而更好地促進學生對語文學習的體驗。通過預習，可以讓學生對所學知識有一個系統化的了解，同時也可以讓學生充分地感受到預習的感受和收獲的快樂，從而使得學生對語文學習的體驗更加深刻。

六、引導學生擴大語文學習范圍

語文的學習絕對不僅僅是局限于課堂學習之中，生活中處處是語文，因此，更好地促進小學語文教育教學的發展，就要引導學生擴大語文學習范圍，在語文教學中一定要形成一種大語文觀，更好地促進學生語文素養的提升。要鼓勵學生通過課外閱讀不斷擴寬自己的視野，多涉獵各領域的知識，即使不能深知，也要有一個淺顯的涉及，這對提高學生語文能力有著積極的推進作用。

參考文獻：

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