淺談美術欣賞課中的德育教育

徐旻岑

【摘 要】魯迅先生曾說過：美術可以輔翼道德，美術之目的，雖然品德不盡符，然其力足以深邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。美術是教育中不可缺少的一門學科，它可以陶冶學生的情操、鍛煉學生的意志力。美術欣賞是美術教學中重要的組成部分，它是培養學生審美力、創造力的一門課程。同時，它又可以在教學中滲透德育教育，健全人格，發展個性，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】德育；美術欣賞；藝術價值

唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會中不妨視為學校教育中的德育教育。在素質教育的今天，教師在教學活動中不僅僅是知識的傳授者，我認為更重要的是育人。新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格”。美術是學校教育的重要組成部分，對學生進行德育教育方面，自然也有著不可推卸的責任。美術欣賞是美術教學中重要的組成部分，所編選的內容也是古今中外優秀的繪畫、雕塑、建筑和工藝美術等作品為教學內容，具有豐富的文化內涵、藝術價值和歷史意義。我們可以在美術欣賞中，通過對作品背后作者的成長經歷、創作背景和挖掘作品的內在含義等等來滲透德育教育。把德育教育融于美育當中，實現“課課有德育，每一位老師都是德育教育者”這一重要的教育理念。

一、在美術欣賞中提高學生的思想品德教育

國家教委在相關文件中指出開設美術欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操，使之樹立正確的審美觀，促進其發展”，可見美術欣賞對學生的情感、思想有很大的影響，而滲透德育的關鍵在于挖掘教材本身的思想品德教育，讓學生在賞析這些作品的同時，根據教材的實際內容對學生進行思想教育。例如名畫《最后的晚餐》背后就有一個極具戲劇性且耐人尋味的故事，耶穌與他的十二門徒共進晚餐，坐席吃飯的時候，耶穌對他們說：“你們其中有一個人出賣我”這一晚耶穌的內心是非常的難過的，但是還是愿意交出自己，背起十字架，以身體和血洗脫世人的罪，彰顯出他奉獻和大愛的精神。寬恕與背叛，平靜與驚惶夾雜在他最后的晚餐中。它向人們講述了一個深刻的道理：一個人正確或者錯誤想法的瞬間將會對其一生產生迥然不同的影響。這幅名畫帶著溫暖和希望，向人類訴說愛的力量。在欣賞的過程中，我們可以讓學生們表達自身對美術作品的感受和理解，或者在傾聽同伴感受的同時，不斷的豐富自身的內心世界，提高人文素質，促進學生的全面發展。

二、在美術欣賞中弘揚愛國主義情懷

有部份教師在講解美術欣賞課的時候，很容易把課的側重點放在畫的構圖、形式、表現力等。這種教學方法忽略了美術欣賞中蘊含的教育意義和學生的興趣愛好。每個時代的美術作品都深刻的反映著當時朝代的文化內涵，我們可以根據作品的時代背景和歷史故事，提高學生對美術作品欣賞的積極性，感受當時作者內心情感的變化，感受作品中所蘊含的生命力和藝術境界。例如《千里江山圖》的創作時期是北宋末期，當時宋金形成軍事對峙之勢，北宋的王室衰微，國土淪喪，民不聊生，在朝野內外形成了一股強勁的愛國主義力量。其中，以青年學生為主流的愛國力量在崛起，但是，面對朝廷軟弱無力的政治、軍事，他們將富國強兵以收復山河的理想寄托在自己的藝術文化創造中。教師可以以小組的方式讓學生進行討論，表達自己對作品的感受和理解，同時也可以傾聽別人的看法，在交流的過程當中，感受作者內心情感的折射，只有這樣學生才能有更深一層次的理解作品的內涵，豐富學生的愛國主義情懷。

三、在美術欣賞中培養學生的“真、善、美”

對于真善美的定義，應該根據它們的價值目的來進行。真：真誠；善：善良、善解人意；美：心靈上的美麗。這些都是學生在成長的道路上必須具備的素質。在美術作品中，有的內容是虛擬的、有的內容是真實的，但是作者的動機都是為了表達自己或他人內心的真實情感，比如《父親》這幅畫，是羅中立在他家附近的廁所旁邊，看到一位從早到晚都叼著旱煙，麻木、呆滯守糞的中年農民，又永遠對生活充滿希望和期待，又有著樂觀的精神和堅韌的奮斗力，促動了他內心的最深處。在他身上匯集著中華民族的優秀傳統的百折不屈的創造力，這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產生的是一股平凡而又偉大的情感，是撼人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農民的“丑”真實的表現出來，才使得“父親”的形象更加真實可信、有血有肉，相反，人們會認為老農民“很美”，這種“美”是人們發自內心的對“父親”的愛，人們不禁會說“原來這老樹根的造型也是一種美，而且還有巨大的震撼人心的力量！”它有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受真善美的力量。

總之，美術欣賞有助于學生的精神需要由低層次向高層發展，學生的內心世界日益豐富、高尚，日益趨向他人，面向世界。從而使人與人之間更加親密團結、友愛互助，通過美育培養審美情感，使道德行為規范深入學生的心靈深處，變成一種深層的理念，從而加速道德認識轉化為道德行為的進程。教育教學中滲透“德育”教育意義重大，方式也有很多，而“美術欣賞”只是其中一種方式，這是一條任重而道遠的路。