淺談小學品德對學生能力培養的必要性

【摘 要】小學品德就是按照大綱的要求制定并實施教育教學的工作計劃，以學校為主陣地，突出對學生從正面加強法制宣傳教育，使與學生學習和生活相關的法律法規得到廣泛普及。緊密結合學生特點，緊扣時代主題，掌握學生的生理和心理特點是開展好法律教育的前提，只有這樣，才能做到有的放矢。

【關鍵詞】品德；法治；小學；培養

一、了解學生，注重教學的整體氛圍

青少年是祖國的未來，是民族的希望，中小學是培養青少年成長的搖籃，承擔著培養青少年下一代的艱巨任務。學校教育不僅要教育學生學會求知，還要教育學生學會做人，做一個對社會有用的人。原蘇聯教育學家贊科夫認為：教師必不可少的，其最主要的品質就是熱愛學生。1熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程，其具有生活性、開放性、活動性的特點。在教學過程中，教師們不應以傳統的德育規范體系為目標，而應著眼于兒童的現實生活，從學生的生活原型出發，融入到學生的生活之中。

教師們也要嚴格按照大綱的要求制定并實施教育教學計劃，在教學過程中，筆者認為，教師們要注重學生們的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，積極地參與，都來爭做學習的小主人，甚至可以自己來做小老師，不在教學中給學生們設定條條框框的學習內容，使學生們可以隨意地攝取知識營養，在教學過程中也可以進行角色互換，這樣就會大大地提高學生們學習的主動性，激發學生們學習的熱情，鍛煉了學生們獨立的生活能力，此外，也可以創設一些有生活場景的教學方式，讓學生們大膽地做一些自己從來沒有做過的事或者自己認為不可能做得到的事，在發掘自己潛能的同時鍛煉自己的膽量。

二、樂教勤業，合理設置教學課程

教師們在教學過程中，通過對師德的學習，就可以深刻地認識到全國優秀教師魏書生關于老師勞動有“三重收獲”的觀念。他認為老師的勞動，一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。按照這“三重收獲”的觀念，教師們在教育教學的征途上要不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給來的樂趣。2在課堂上，每一次教學結束都應該是教育教學反思的開始，每次在課后都要反思自己，這次課程有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進，怎樣進行課外的延伸與輔導等等，并且在教學過程中還要保持充沛的精力，儀態大方，充滿自信，只有這樣，才會使學生們積極主動的學習，并且提高學生們的整體素質。教師的教學工作的純熟性來源于積極進取的敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引，越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

《道德與法治》這門課程是以兒童的生活為基礎，培養學生們能夠健康、安全、愉快、積極地生活為目的，比如每個單元都會有每個單元的要求，通過深入淺出地、科學地啟蒙教育，引導學生們熱愛生活，誠信做人。努力創設適宜的活動環境與條件，靈活地運用各種教學活動與組織形式，培養學生們的好奇心，引導學生們探索的欲望。創造性地使用教材，聯系本地區和學生們的實際情況，及時地將社會中新的信息，新的科學技術成果穿插到課程中去，不斷地提高品德教育的針對性與突破性。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養與師風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說明你就是一名合格的教師。3作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這就需要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。利用國旗下講話、黑板報等陣地對在校學生進行法制宣傳教育。大量的法律、法規都是通過這些陣地向學生進行宣傳的，通過組織學生觀看法制電視節目，閱讀法律書籍，使對學生的教育內容更充實、更具有說服力、更加形象生動。從而加強學生的自我教育，提高他們守法的自覺性。

青少年是祖國的未來和希望，他們的法律素質的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩定程度。正處在生理和心理的生長發育階段的中學生，他們的可塑性很強，從小培養法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣。

通過小學品德的課堂教學，讓學生們真正懂得何謂善、惡、美、丑，提高學生們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理素質，尊老愛幼、文明禮貌、遵紀守法，使學生們的整體素質都得到了提高，這也是這門課程達到了其預期的教學效果。

作者簡介：任中朋（1967.12-），男，漢，遼寧遼中人，職稱：一級教師，學歷：大學專科，研究方向：小學教育。

參考文獻：

[1]李桂友：《創新教學指導的點滴體會》載于《漢中日報》，2011年第3期.

[2]吳漢東：《法律的道德化與道德的法律化---關于法制建設和道德建設協調發展的哲學思考》載于《法商研究》，1998年第2期.

[3]葉朋：《論“思想道德修養與法律基礎”課“思想道德”與“法律基礎”兩部分的融合》載于《科教文匯》，2010年第10期.

注釋：

1.李桂友：《創新教學指導的點滴體會》載于《漢中日報》，2011年第3期

2.吳漢東：《法律的道德化與道德的法律化——關于法制建設和道德建設協調發展的哲學思考》載于《法商研究》，1998年第2期

3.葉朋：《論“思想道德修養與法律基礎”課“思想道德”與“法律基礎”兩部分的融合》載于《科教文匯》，2010年第10期