試論高中數學高效課堂的構建

麻毅雯

【摘 要】隨著新課改的深入實施，高中數學教學發生了具大的變化，在高中數學教學中加強對高效課堂的構建受到越來越多數學教師的重視。對于高中數學來說，它是高中學習中的一門重要課程，數學課堂效率的高低對學生學習效果起著重要的影響，這就使得高效課堂的構建顯得尤為重要，而高中數學高效課堂的構建又離不開師生的共同努力。下面本文就高中數學高效課堂的構建進行了詳細的闡述，以期可以更好地促進高中數學教學水平的提高。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；構建

一、有效的課前預習和良好的師生互動，促進高效課堂的構建

在高中數學教學中我們發現，學生課后做作業的效果和效率的好壞，受到課堂學習效果的影響，而課堂學習效果怎么樣又取決于課前預習的好壞和課堂教學中師生間互動效果，因此，要促進高中數學高效課堂的構建就要加強對有效的課前預習的開展和增強師生間的互動。通過課前預習，學生可以對老師要講解的內容有一個初步的了解，而數學的學習又是環環相扣的，通過課前預習學生可以通過已有的舊知識來增加對新知識的了解，知道自己不明白的地方所在，這樣，在教師進行知識難點與重點講解時，學生可以對數學知識有一個更加深刻的理解，通過有效的課前預習，可以引導學生從被動的接受學習逐漸向主動學習而轉變，從而使得課堂教學效率得到提高。在高中數學教學中，教師要有意地引導學生進行課前預習，可以教給學生一些有效的課前預習方法，為學生提供一些可行性強的預習方案，從而使得課前預習更加具有針對性，讓學生明白通過預習所要解決的問題中，這樣學生在課堂教學時注意力會更加集中，學習質量也會更加明顯。另外，高效課堂的構建也離不開一個良好的師生互動，因此，在高中數學教學中要加強對平等和諧的師生關系的建立，為學生營造一個民主生動的課堂教學氛圍，讓學生可以將自己的見解大膽地表達出來，師生之間通過共同探討更好地解決教學難點與重點。這樣，可以充分的發揮出學生學習主體地位，讓學生真正參與到課堂教學中來，真正做到教學相長、師生共嬴，從而更好地促進高效課堂的構建。

二、要加強課堂結構的優化，促進課堂效率的提高

高中數學課堂教學一般有復習舊知識、引入新知識、講解新內容、反饋學習效果、深化學習內容、小結、布置作業等環節，在課堂教學中，如何將這些環節進行合理恰當的結合，設計一個合理的課堂教學層次，更加合理地對課堂教學時間加以利用，這對高效課堂構建的實現有著重要的意義，因此，在高中數學教學中，高效課堂的構建就必須要加強對課堂結構的優化。在進行課堂層次結構設計時，教師要注重對學生認知過程完整性的重視，學生對于數學知識的學習與認識是一個循序漸進的過程，在教學層次的開展時，要對學生的認識規律和現有知識水平加以分析，從而使得教師的教與學生的學處于一個協調的過程。當對新知識進行講解后，要給予學生一定的時間去獨立地進行思考，去消化教師所講解的新知識，同時，教師也要及時地捕捉學生所反饋的信息，對學生的掌握程度有一個正確的把握。如果在學生所反饋的信息中發現問題要及時進行解決，糾正學生的錯誤理解，從而使得學生對所學數學知識的理解更加深刻，以更好地提升課堂教學效率。

另外，課堂結構的優化要與密切地聯系教材，加強對教學目標與要求的分析和注意，通過對教材的發挖對教學重點、難點有一個更加全面的認識，要從多方面出發圍繞教學目的來進行對課堂教學的組織。而高中數學涉及到的知識點比較，這就使得高中數學課堂教學的容量比較大，如果對每一個教學內容都進行詳細的講解，課堂時間是遠遠不夠的，因此，在對課堂結構進行優化時，就更要把握重點與難點，對重點與難點進行精講，講透，對于其它的可以指明思路，引導學生自學完成。對于課堂容量不大的教學內容，可以給學生多一點的時間進行討論，針對問題進行深化練習，從而使得課堂時間得到充分的利用，真正實現高效課堂的構建。

三、數學課堂教學中加強對生活化情境的創設

學習數學知識的根本目的就是為了學以致用，通過對所學數學知識的運用加深對所學知識的理解，從而更好地促進學生的運用能力，因此高中數學高效課堂的構建，在課堂教學中就要加強對生活化情境的創設。生活化情境的創設，就要將數學知識與學生的生活實際進行聯系，可以很好地接近學生與數學知識的距離，讓學生真正體會到數學知識就在我們身邊。在課堂教學中，要從現實生活中去挖掘數學題材，使得教學與生活更加貼切，學生也會在教學中發現數學學習的樂趣。在課堂教學中，通過生活化情境的創設，可以使得生活中的問題得到更好地解決，同時也可以使得抽象的數學知識融入到具體的情境中去，更好地促進學生思維的發展，從而引導學生快速地從自己已構建的知識體系中提取已有的數學知識，更加順利地解決問題。例如，在講“隨機抽樣”時，教師可以從生活中的事例入手，模擬生活中的一個涉及抽樣過程的場景，或者是講一個實際生活中的小故事，并對小故事進行加工，最后引出本節課要學習的內容。

四、通過多媒體體現代教育技術的運用，有效地突破教學重點與難點

高中數學教材中包含了很多抽象的數學理論與概念，因此這就使得高中數學更加枯燥與抽象，如果單純地依靠教師的講解，學生很難對這些抽象的數學概念有一個全面的認識與理解。而多媒體等現代教育技術在數學教學中的運用，很好地解決了高中數學教學的這一難題。在高中數學教學中，我們可以將這些抽象而復雜的知識點通過多媒體技術運用，通過聲、形、色等形式直接付諸于學生的感官，從而有效突破數學教學中的重、難點，使學生深刻理解和把握這些教學內容，同時也有效地促進了學生觀察、分析、解決問題能力的培養，使得其學習效果更加明顯，從而更好地促進了高中數學高效課堂的構建。例如，在講“空間幾何體”時，有些學生缺乏空間想象能力，學習吃力而興趣缺乏.教師可以適當使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學生能夠直接地理解抽象空間幾何體，學習起來也更容易。

參考文獻：

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