發(fā)現(xiàn)美，用美去吸引學(xué)生

嚴(yán)計(jì)

【摘 要】 學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開美育教育，美育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面，對學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。美育對學(xué)生德、智、體、勞各方面的發(fā)展起促進(jìn)作用，能夠加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，能陶冶學(xué)生的思想情操，能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 美育；學(xué)生學(xué)習(xí)

一些老師認(rèn)為上課很苦惱，上課時(shí)學(xué)生坐在教室如同監(jiān)禁；一些老師覺得上課很享受，學(xué)生上課如沐春風(fēng)。這是什么原因呢？事物總有兩面性，教育也如此，一面是枯燥與乏味，一面是教與學(xué)中的美。我們需要發(fā)現(xiàn)美，用美育讓學(xué)習(xí)變得更美好。

一、美的存在

上課時(shí)是有很多美麗的瞬間的。音樂、律動、邏輯、情懷、自然、生命、細(xì)微、宏觀、哲理等，或深刻而讓人頓悟的精神層次的美，或簡單、輕快的旋律的美，又或自然的探索奧妙的美。學(xué)生不僅在智力上獲得提高，也在思想上獲得感動與升華，心中有美好的方向，學(xué)習(xí)更有動力和意義。

課后也是充滿美好的。一些老師可能會抱怨學(xué)生朦朧不懂，會莽撞、會下課瘋跑打鬧，會惹很多事情，但學(xué)生絕不是不知道美好。除了處罰，還可以用美好去引導(dǎo)。如運(yùn)動會、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，如義工活動，如親子活動等等。學(xué)生可以在這些活動里受到熏陶。發(fā)現(xiàn)美好、追求美好，是正面的原動力。懲罰讓人畏懼，而追求美好卻讓人向往。

二、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美

案例1. 班上衛(wèi)生角清潔沒有做干凈，除了懲罰，還能怎么辦？我去隨手拍了一個(gè)做得非常干凈的班級教室照片，和班上的凌亂的衛(wèi)生角的照片放在一起用多媒體放給學(xué)生看。一部分平時(shí)很調(diào)皮的同學(xué)看著自己班衛(wèi)生角的照片大聲喊：“這是不是我們班的哦！”“哪個(gè)做的哦！”“罰他做一個(gè)月……”“做一學(xué)期……”一些同學(xué)立刻羞愧地低下了頭。一對比，什么是美的，學(xué)生立刻會很清楚的了。只是需要引導(dǎo)、對比，才能讓美彰顯，讓人向往。

案例2. 一個(gè)學(xué)生作業(yè)沒有認(rèn)真完成，問他不做的原因，他說不想學(xué)數(shù)學(xué)了，感覺沒有興趣。怎么辦呢？是嚴(yán)重的懲罰，如請家長？還是苦口婆心地跟他啰唆？如果僅是處罰，有可能學(xué)生不僅厭煩數(shù)學(xué)還連帶厭煩數(shù)學(xué)老師了。我疑惑著，也在想辦法解決。

某次的數(shù)學(xué)習(xí)題課，我上了一堂習(xí)題課。我發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)才開始也不愿意做，可是后來卻慢慢他做了起來。為什么呢？他發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)在積極地思考、討論，其他同學(xué)做題時(shí)在體會應(yīng)用、聯(lián)想、創(chuàng)造的魅力，而自己在那卻什么都不做，好無聊。逐漸，他開始不好意思起來，開始認(rèn)真地看起了數(shù)學(xué)書。

我恍然，原來能促進(jìn)這個(gè)學(xué)生再次覺得學(xué)習(xí)有意義的，不是老師的啰唆嘮叨，也不是懲罰的壓力，而是他從班上其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一種快樂，一種美。這里有討論、有應(yīng)用、有聯(lián)想，有久思不得其解的迷惑，更有恍然大悟的興奮、喜悅。

教育，不是僅僅教會學(xué)生該做什么，不該做什么。而還讓學(xué)生在教育中學(xué)會分辨什么是美好，感受到美好，然后對美的東西心生向往。懲罰在教育中是需要，正面美的發(fā)現(xiàn)對孩子的激勵(lì)更重要，也更受益于大多數(shù)學(xué)生。教育不是苦行僧般的孤獨(dú)，而是朝圣者般的膜拜，心中有美好的方向，才能更有積極的動力。

【參考文獻(xiàn)】

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