運用多媒體創設小學英語教學情境

鄭興瑜

【摘要】小學英語教師利用多媒體創設符合兒童認知水平、心理特征和年齡特征的教學情境，可以使小學英語課堂教學氣氛更加活躍，使教學過程更加生動、直觀。本文論述運用多媒體開展小學英語課堂教學的策略：創設生活情境，優化詞匯教學；創設游戲情境，激發英語學習熱情；模擬穿越時空情境，簡化語法教學。

【關鍵詞】多媒體 小學英語 教學情境

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0132-01

英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力。《義務教育英語課程標準》（2011年版）指出：“現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。”而多媒體所創設的情境可以在視覺和聽覺兩方面刺激學生的感官，使知識傳遞更流暢，語言訓練更有效，利用多媒體進行授課，有利于活躍課堂氣氛、激發學生興趣和提高教學效率。

一、創設生活情境，優化詞匯教學

詞匯教學是小學英語課堂教學的重要內容。傳統單詞教學的基本過程是領讀、拼讀、指導書寫、背誦與聽寫。學生疲于反復記憶，雖能按時完成單詞抄寫作業，但依然不理解單詞詞義，記憶效果不佳。在詞匯教學中，教師可用多媒體手段進行教學，使單詞呈現、單詞練習和單詞鞏固等環節的過渡更為自然和高效。教師可利用多媒體集圖像、聲音、動畫于一體的特點，使教學內容生動形象、趣味盎然。如在教學人教版小學英語三年級上冊第二單元“Colour”中有關Lets learn內容時，教師用課件設置這樣的情境：雷雨過后，一道紅色的光芒像小橋一樣在山坡上顯現，隨后依次閃現r-e-d三個字母并組成“red”這個單詞，讓學生隨著動畫領會英語單詞的意思，并掌握讀音；接著教學課件中又出現一道綠色的光芒，此次閃現字母g-r-e-e-n并組成單詞green，以此引導學生識記該單詞。伴著雨后的陽光，一道由紅色、綠色、橙色、黃色、藍色等顏色組成的彩虹展現在學生眼前，心領神會的學生興奮地喊著：“orange，yellow，blue，rainbow……”相比起傳統的自由讀、默讀、開火車讀和背誦單詞等方法，教師用多媒體創設的自然情境將學生帶入了生活中，使語言學習為生活服務的過程變得更加簡潔、自然，有助于小學生掌握單詞的音、形、義。

二、創設游戲情境，激發英語學習熱情

愛玩是兒童的天性，在課堂上用多媒體設計有趣的游戲可以引起小學生極大的參與熱情和興趣。英國有句諺語這樣說：“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）在小學階段，教師尤其要注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識。用多媒體創設游戲情境能讓兒童以一種輕松、享受的方式學習，在英語課堂教學中寓教于樂，激發和保持學生學習英語的濃厚興趣，讓學生喜歡上英語、會學英語、學好英語。在教授人教版小學英語五年級上冊第五單元There is a big bed中Part B教學內容時，為了幫助學生進一步鞏固介詞on，in，beside，under，between，behind的用法，教師利用多媒體課件設計了“Cat and Mouse（貓和老鼠）”的游戲，激發了學生的參與熱情，有利于培養學生的思維、記憶、分析、想象和表達能力。

三、模擬穿越時空的情境，簡化語法教學

語法教學是小學英語課堂中最難的部分，學習語法知識是為了更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。傳統語法教學多為教師講解語法并舉例分析習題，再用大量的題目強化學生的記憶。這樣的教學方式呆板、枯燥，不能起到培養學生思維發展的作用，學生在完成完形填空或作文題時，還是難以判斷應使用何種時態進行答題。小學階段的語法教學要貼近學生的生活實際、年齡特點和思維特點。語言形式的意義往往由語境決定，新穎、生動的教學情境可以引發學生快樂、愉悅的心理狀態，而語言也只有在情境中才能真正理解和運用。教師可以用多媒體模擬穿越時空的情境進行語法教學，使語法知識由抽象變形象，從而降低學習的難度。如在教學“一般過去時”這一時態時，教師用課件設計這樣的情境：首先設計“看視頻了解過去的母?！边@一任務，學生通過觀看真實的情境了解“一般過去時”表示的意義。如Four years ago，there was a small house，there were many trees in my school.（四年前，我的學校有一所小房子，還有許多樹）學生借助圖片回憶自己上一二年級時學校的舊貌，從而感知這些都是過去發生的事情，初步理解“一般過去時”表示過去發生的事情和動作。這樣的教學設計使學生在真實的情境中將“一般過去時”具象化，減輕了學生學習語法的難度，學生容易理解和接受。

多媒體創設情境彌補了英語教學中缺少真實語言運用環境的不足，在小學英語課堂中通過多媒體創設教學情境，可以在模擬的教學語境中完成教學任務，同時培養學生使用英語的能力，提高學生學習英語的興趣和信心，讓英語學習變得快樂、簡單。

（責編 周偉琳）