區(qū)塊鏈技術(shù)，教育的真正變革者

張渝江

區(qū)塊鏈技術(shù)是被預(yù)測(cè)會(huì)對(duì)很多行業(yè)產(chǎn)生變革性影響的一種數(shù)據(jù)管理工具。它的興起有兩個(gè)主要原因：①它使敏感數(shù)據(jù)既更易共享又更安全；②它將敏感數(shù)據(jù)從第三方機(jī)構(gòu)手中取出，并放回其用戶手中。在教育領(lǐng)域，這意味著所有的事情，包括學(xué)習(xí)證書(shū)的歸屬、使非正式學(xué)習(xí)成績(jī)合法化，以及加快知識(shí)的傳遞、簡(jiǎn)化求職程序等各個(gè)方面都更加容易和安全。教育工作者和政策制定者正處于將區(qū)塊鏈技術(shù)以上面各種方式應(yīng)用于教和學(xué)的早期階段，但種種跡象表明，現(xiàn)行教育體系可能會(huì)遭遇一場(chǎng)正在發(fā)生的破壞性變革。

不過(guò)在行動(dòng)之前，我們首先得認(rèn)識(shí)到區(qū)塊鏈到底是如何運(yùn)作的，了解它的主要好處是什么。

● 什么是區(qū)塊鏈技術(shù)？

區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，它存儲(chǔ)的是要在特定社區(qū)內(nèi)共享的永久信息塊，如交易歷史數(shù)據(jù)。使用區(qū)塊鏈技術(shù)最著名的例子是比特幣，這是一種密碼貨幣，用戶無(wú)需經(jīng)過(guò)中央銀行授權(quán)就可以進(jìn)行支付和接收。至關(guān)重要的是，區(qū)塊鏈能夠只在特定當(dāng)事方之間進(jìn)行發(fā)送和接收最相關(guān)的信息，而且收到了信息副本的每一當(dāng)事方都有共同責(zé)任來(lái)確保信息準(zhǔn)確和安全。下面是一個(gè)重要的示例。

麻省理工學(xué)院商業(yè)管理博客作者扎克·丘奇（Zach Church）解釋道：“當(dāng)你給酒保證件時(shí)，他需要知道的僅是你是否到了喝酒的年齡，但證件卻透露了你更多的個(gè)人隱私——你的地址、你的身高、你是否是器官捐獻(xiàn)者等。同樣的事情也發(fā)生在商業(yè)交易中。”

換句話說(shuō)，機(jī)構(gòu)并不需要知道我們的一切，但關(guān)鍵是他們并沒(méi)這樣做。

Church說(shuō)：“由于數(shù)據(jù)泄露，信息披露的代價(jià)越來(lái)越高。我們無(wú)法將自己的數(shù)據(jù)保密，而在大型機(jī)構(gòu)中數(shù)據(jù)保密更難做到。因此，設(shè)想一個(gè)模型，你可以使用分散的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)驗(yàn)證某些屬性的真?zhèn)危悴槐孛看味纪嘎度康膶傩浴！?/p>

這就是區(qū)塊鏈被發(fā)明的原因。

在歐盟委員會(huì)2017年聯(lián)合研究中心的報(bào)告中，解釋了區(qū)塊鏈技術(shù)為何如此強(qiáng)大，即在區(qū)塊鏈社區(qū)中：

每個(gè)成員維護(hù)自己的信息副本，所有成員必須共同驗(yàn)證任何信息的更新。

信息可以表示交易、合同、資產(chǎn)、身份，或者幾乎可以用數(shù)字形式描述的任何其他信息。

條目是永久的、透明的、可搜索的，這使得社區(qū)成員可以查看整個(gè)事務(wù)的歷史記錄。

每個(gè)更新都是添加到“鏈”末端的新“塊”。協(xié)議管理新的編輯或條目是如何啟動(dòng)、驗(yàn)證、記錄和分發(fā)。

密碼技術(shù)取代了第三方中介作為信任的維護(hù)者，所有區(qū)塊鏈參與方運(yùn)行復(fù)雜的算法來(lái)證明整體信息的完整性。

區(qū)塊鏈中的信息可以被認(rèn)為是某一特定群體的一種公共分類賬目，旨在確保信息的安全，并只掌握在與信息最相關(guān)的人手中。

該報(bào)告寫(xiě)道：“保持準(zhǔn)確分類賬責(zé)任的傳統(tǒng)做法是分配給不同的獨(dú)立機(jī)構(gòu)”。如政府通過(guò)控制財(cái)產(chǎn)分類賬來(lái)控制土地所有權(quán)；銀行通過(guò)持有貨幣分類賬來(lái)控制世界貨幣體系；而證券交易所則通過(guò)持有企業(yè)所有權(quán)分類賬來(lái)控制商業(yè)世界的大部分股份。

但隨著數(shù)據(jù)泄露變得越來(lái)越頻繁，對(duì)這些第三方中介的信任也在減弱。

“由此推論，某些機(jī)構(gòu)可能會(huì)對(duì)分類賬的控制權(quán)處理不當(dāng)，從而導(dǎo)致重大損害。”

從這個(gè)意義上說(shuō)，區(qū)塊鏈技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)包括：

自我主權(quán)——用戶可以通過(guò)保持對(duì)其個(gè)人數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)向第三方自證資質(zhì)；

信任——用戶可以對(duì)安全地提供諸如支付或證書(shū)頒發(fā)等交易的基礎(chǔ)架構(gòu)更有信心；

透明度——用戶可以在知道每一方有能力進(jìn)行交易的情況下再進(jìn)行交易；

不變性——用戶可以放心，記錄將被永久寫(xiě)入并存儲(chǔ)，不會(huì)有任何修改或丟失的可能性；

非中介化——不再需要專門(mén)控制機(jī)構(gòu)來(lái)集中管理交易或保存記錄；

合作——當(dāng)事方有直接與對(duì)方進(jìn)行交易的能力，而無(wú)需第三方斡旋。

在就業(yè)領(lǐng)域，區(qū)塊鏈技術(shù)可以幫助到雇主、求職者和機(jī)構(gòu)。雇主可以更好地驗(yàn)證求職者提供的信息的準(zhǔn)確性，這可能會(huì)使招聘人員和人力資源經(jīng)理的招聘過(guò)程更加高效。求職者可以從更個(gè)性化的信息管理中受益，這種信息管理會(huì)將他們的技能與工作機(jī)會(huì)匹配在一起。各機(jī)構(gòu)可以利用該技術(shù)來(lái)自動(dòng)支付、簽署合同和其他文件與程序。

不過(guò)，我們是在這里討論教育的未來(lái)，因此讓我們來(lái)看一看區(qū)塊鏈技術(shù)如何有利于學(xué)習(xí)。

● 區(qū)塊鏈如何改變教育？

1.打破集中教育模式

今天的學(xué)生不僅僅是在傳統(tǒng)的實(shí)體大學(xué)的課堂接受教育，還在各種正式和非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受教育，如MOOC和其他在線課程、講習(xí)班和會(huì)議、共同學(xué)習(xí)空間和新手訓(xùn)練營(yíng)。

“現(xiàn)在的集中學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能持續(xù)下去了”，歐盟委員會(huì)的報(bào)告還寫(xiě)道，“區(qū)塊鏈技術(shù)允許對(duì)高等教育進(jìn)行徹底的去中心化和分拆”。

各種方式學(xué)習(xí)獲得的微認(rèn)證可通過(guò)區(qū)塊鏈進(jìn)行，從而可以輕松實(shí)現(xiàn)技能和證書(shū)的驗(yàn)證和轉(zhuǎn)移。

2.存儲(chǔ)永久記錄

由于記錄永久保存在區(qū)塊鏈中，因此不管用戶是否有機(jī)會(huì)訪問(wèn)機(jī)構(gòu)的記錄保存系統(tǒng)，都能讓學(xué)位證書(shū)和課程證書(shū)等文件得到保護(hù)和驗(yàn)證。

歐盟委員會(huì)寫(xiě)道：“即使頒發(fā)證書(shū)的機(jī)構(gòu)關(guān)閉，或者整個(gè)教育系統(tǒng)崩潰（如敘利亞），這些證書(shū)仍然可以根據(jù)區(qū)塊鏈中存儲(chǔ)的記錄進(jìn)行核實(shí)。”此外，機(jī)構(gòu)一旦發(fā)出證書(shū)，便無(wú)須再動(dòng)用任何進(jìn)一步的資源向第三方確認(rèn)該證書(shū)的有效性，因?yàn)檫@些第三方可直接在區(qū)塊鏈中對(duì)證書(shū)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.身份驗(yàn)證與信息安全

通過(guò)使用區(qū)塊鏈，學(xué)生和求職者可以在線自證資質(zhì)，同時(shí)保持對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理的控制。目前，歐盟委員的報(bào)告認(rèn)為傳統(tǒng)的方式并不容易做到：“在大型機(jī)構(gòu)內(nèi)，學(xué)生需要定期與組織的不同部門(mén)進(jìn)行身份認(rèn)證。在這種情況下，組織的每個(gè)部門(mén)都會(huì)為自己收集學(xué)生數(shù)據(jù)，或者機(jī)構(gòu)采用單點(diǎn)登錄方式，讓機(jī)構(gòu)內(nèi)的各方都能使用學(xué)生數(shù)據(jù)的一個(gè)共享副本。在這兩種模式下，數(shù)十人甚至數(shù)百人都可以訪問(wèn)學(xué)生的個(gè)人信息。要確保這些數(shù)據(jù)的安全，需要管理所有這些人的訪問(wèn)權(quán)限，并確保他們的設(shè)備也是安全的和防黑客的，而這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。”

而在區(qū)塊鏈，只有少數(shù)幾個(gè)人（即負(fù)責(zé)驗(yàn)證學(xué)生身份的當(dāng)事方）可以訪問(wèn)這些數(shù)據(jù)。除此之外，它掌握在學(xué)生手中。

這意味著機(jī)構(gòu)不再需要管理復(fù)雜系統(tǒng)的訪問(wèn)權(quán)限，只需要確保負(fù)責(zé)核查初始驗(yàn)證的設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)的安全。這將節(jié)省大量資源來(lái)用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)以防止數(shù)據(jù)泄露、對(duì)工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)培訓(xùn)，以及強(qiáng)化管理訪問(wèn)權(quán)限。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)所有權(quán)

區(qū)塊鏈?zhǔn)箓€(gè)人數(shù)據(jù)只屬于個(gè)人。

學(xué)生可以在一個(gè)安全的地方獲得對(duì)所有教育數(shù)據(jù)的控制和所有權(quán)，包括資格鑒定和工作組合，任何需要驗(yàn)證的人都可以訪問(wèn)，而且整個(gè)生命周期都可以訪問(wèn)。

學(xué)生可以在一個(gè)安全的地方控制和掌握他們所有的教育數(shù)據(jù)，包括資質(zhì)和工作檔案，并一直都可以被任何需要驗(yàn)證的人訪問(wèn)。

根據(jù)來(lái)自Antony Lewis（比特幣和區(qū)塊鏈技術(shù)顧問(wèn)）在2017年的研究，歐盟委員會(huì)的報(bào)告認(rèn)為，“區(qū)塊鏈公共機(jī)構(gòu)讓個(gè)人有能力成為可查閱和使用個(gè)人信息和數(shù)據(jù)的最終仲裁者，從而促進(jìn)自我主權(quán)。在教育背景下，這個(gè)術(shù)語(yǔ)正在逐漸成為賦予個(gè)人學(xué)習(xí)者權(quán)力以擁有、管理和分享其資質(zhì)細(xì)節(jié)的同義詞，而不需要將教育機(jī)構(gòu)作為可信中介”。

5.交互式學(xué)習(xí)與分析

“想象一下，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都在區(qū)塊鏈注冊(cè)，包括非正式學(xué)習(xí)和非正式反饋”，報(bào)告寫(xiě)道，“所有作業(yè)測(cè)試分?jǐn)?shù)都將被映射到整個(gè)歐洲的學(xué)習(xí)環(huán)境中。然后，全歐洲范圍的學(xué)習(xí)分析可以從根本上發(fā)展起來(lái)。歐洲最好的講師很容易找到。學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加互動(dòng)，且?guī)熒穆曌u(yù)將建立在更加有形的基礎(chǔ)之上”。

區(qū)塊鏈教育試點(diǎn)項(xiàng)目在一個(gè)國(guó)家的成功可以用來(lái)鼓勵(lì)各國(guó)之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移。

6.自動(dòng)轉(zhuǎn)換學(xué)分

學(xué)分轉(zhuǎn)換是一個(gè)棘手的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們必須重復(fù)學(xué)習(xí)課程以滿足新機(jī)構(gòu)的要求時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)感覺(jué)自己處于不利地位。

目前，學(xué)分轉(zhuǎn)換依賴于各機(jī)構(gòu)通過(guò)談判達(dá)成協(xié)議，在一定條件下承認(rèn)彼此的學(xué)分——但學(xué)生經(jīng)常報(bào)告說(shuō)，這些協(xié)議沒(méi)有得到承認(rèn)。而使用區(qū)塊鏈，這些協(xié)議可以寫(xiě)成智能合約，根據(jù)該合同的條件，學(xué)分將自動(dòng)轉(zhuǎn)換。

7.終身學(xué)習(xí)護(hù)照

現(xiàn)有一些資源，如社交網(wǎng)絡(luò)和電子檔案袋機(jī)構(gòu)，為用戶提供一種記錄其參加學(xué)校教育和在職教育學(xué)習(xí)情況的方法，但他們不像區(qū)塊鏈那樣利用數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)。

除開(kāi)放式徽章外，這些資源都不提供驗(yàn)證這些系統(tǒng)中所描述和包含的經(jīng)驗(yàn)和憑證的方法。因此這些系統(tǒng)作為一個(gè)裝滿紙質(zhì)證書(shū)的盒子的數(shù)字化副本運(yùn)行，幾乎沒(méi)有從數(shù)字化過(guò)程中獲得益處或增加效率。

通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以存儲(chǔ)自己的正式或非正式學(xué)習(xí)證據(jù)，與期望的受眾分享，并確保即時(shí)驗(yàn)證。這意味著學(xué)生有一個(gè)可自己更新的簡(jiǎn)歷，并與雇主共享。雇主們可以減少他們的工作量，因?yàn)樗麄儾恍枰?yàn)證簡(jiǎn)歷，并且可以立即進(jìn)行搜索，看看候選人是否具備他們所需的技能。

總之，這是一種記錄終身學(xué)習(xí)的方法。

8.教育內(nèi)容的版權(quán)

從理論上講，區(qū)塊鏈可以允許教育工作者公開(kāi)發(fā)表教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)跟蹤重復(fù)使用的情況，而不對(duì)源材料施加限制。

如果引入這種制度，教師可從自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)材料被實(shí)際使用和再利用的程度來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，類似于教師根據(jù)自己的研究論文被引用情況而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。然后，學(xué)生和機(jī)構(gòu)可以根據(jù)衡量標(biāo)準(zhǔn)決定使用哪些教材。教師可以發(fā)布他們的教學(xué)材料并鏈接到這些資源，或者公布他們?cè)趧?chuàng)建材料時(shí)使用的其他資源。

根據(jù)各自資源的重用程度，“硬幣”可以獎(jiǎng)勵(lì)給對(duì)應(yīng)的教育工作者。

在一個(gè)開(kāi)放的場(chǎng)景中，硬幣是不可消費(fèi)的——它將被用來(lái)確定作者的地位。在封閉的情況下，硬幣將具有貨幣價(jià)值，并產(chǎn)生貨幣補(bǔ)償。更高級(jí)的做法是，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)掃描資源，以確定其他資源被重新使用的百分比，并自動(dòng)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，智能合約可以根據(jù)材料被引用或使用的頻率向其作者分配獎(jiǎng)勵(lì)。作者將不再需要通過(guò)研究等中介機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@些中介機(jī)構(gòu)往往通過(guò)收取高額訪問(wèn)費(fèi)用來(lái)限制使用。

9.簡(jiǎn)化認(rèn)證

驗(yàn)證整個(gè)教育系統(tǒng)的憑證不是一件簡(jiǎn)單的事情。例如，在歐洲，通過(guò)公共和私人機(jī)構(gòu)的認(rèn)證途徑有數(shù)百條，因此雇主不僅需要核實(shí)證書(shū)頒發(fā)者，還需要核實(shí)頒發(fā)證書(shū)的機(jī)構(gòu)的資質(zhì)。目前，核查過(guò)程涉及咨詢機(jī)構(gòu)本身，進(jìn)而確定該機(jī)構(gòu)聲稱擁有的認(rèn)證的質(zhì)量，向認(rèn)證機(jī)構(gòu)本身確認(rèn)此次發(fā)布，并與主管機(jī)構(gòu)核實(shí)，以確定該認(rèn)證機(jī)構(gòu)是否有頒發(fā)對(duì)應(yīng)證書(shū)的授權(quán)。

“這是一個(gè)非常耗時(shí)的技術(shù)過(guò)程，需要認(rèn)證專家來(lái)管理”，歐盟委員會(huì)表示，并指出目前每個(gè)歐盟成員國(guó)都設(shè)有辦事處網(wǎng)絡(luò)來(lái)協(xié)調(diào)管理這個(gè)過(guò)程。

但區(qū)塊鏈提供了更高效的替代方案：“使用區(qū)塊鏈而不是研究這些鏈接，要想檢查學(xué)位‘譜系的機(jī)構(gòu)只需點(diǎn)擊一下就可以輕松完成。然后，一個(gè)完全自動(dòng)化的流程就能夠?qū)φJ(rèn)證鏈進(jìn)行可視化，并核實(shí)證書(shū)確實(shí)已頒發(fā)，并且非常關(guān)鍵的是這個(gè)過(guò)程對(duì)認(rèn)證鏈的每一步持續(xù)有效。”

10.學(xué)費(fèi)支付和貸款

區(qū)塊鏈可以讓學(xué)生通過(guò)加密貨幣支付教育費(fèi)用，從而消除跨國(guó)支付的障礙。

各國(guó)政府和組織還可以向?qū)W生提供學(xué)費(fèi)資助或貸款，以區(qū)塊鏈“消費(fèi)券”的形式供他們?cè)诖髮W(xué)“使用”。這種方式可以編制為“根據(jù)成績(jī)等某些業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生或教育組織分配資金”。

世界各地的一些大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施區(qū)塊鏈技術(shù)并從中獲益。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)目前正在使用區(qū)塊鏈來(lái)提高學(xué)習(xí)者獲得高等教育的機(jī)會(huì)，并通過(guò)MOOC、開(kāi)放式徽章和電子檔案袋提高資質(zhì)的透明度。他們的策略是整體性的，并鼓勵(lì)研究人員探索技術(shù)的全部潛力，而不是某個(gè)特定方面（如密碼學(xué)）。

塞浦路斯的尼科西亞大學(xué)聲稱把區(qū)塊鏈用于教育方面有幾個(gè)“世界第一”，包括接受比特幣支付任何學(xué)位課程的學(xué)費(fèi)，開(kāi)設(shè)加密貨幣和數(shù)字貨幣學(xué)位課程，并使用自己的內(nèi)部軟件向比特幣區(qū)塊鏈頒發(fā)學(xué)術(shù)證書(shū)。自2014年推出以來(lái)，僅加密貨幣課程就吸引了來(lái)自80多個(gè)國(guó)家的學(xué)生。

2015年，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始使用密碼學(xué)和區(qū)塊鏈開(kāi)發(fā)區(qū)塊鏈證書(shū)，用于向更廣泛的社區(qū)人群發(fā)放數(shù)字證書(shū)。2017年，麻省理工學(xué)院在媒體實(shí)驗(yàn)室和斯隆商學(xué)院發(fā)布了第一輪學(xué)習(xí)機(jī)器（LM）證書(shū)。這是區(qū)塊鏈證書(shū)作為商業(yè)版本頒發(fā)給接受者作為文憑的第一個(gè)例子。

那么，你的學(xué)校會(huì)是下一個(gè)嗎？