未來課堂在人大附中

陳偉孟

信息技術的普及和滲透會促進教育的創新，改變教育實施的生態環境，會對教育目標的落實提供變革性影響。教師通過學習并在課堂教學中運用信息技術，實現信息技術與課堂教學的高度融合，能夠提高課堂教學的效率。教師深入理解和把握信息技術背景下多樣化的學習方式，能夠促進學生學習方式轉變，同時促進教師自身專業的自主發展。信息化教育是有力助手，能夠將教師和學生從重復的工作中解放出來；信息化教育是同伴，為師生提供釋放潛能、熱情和創造力的平臺；信息化教育也是大師，為全社會提供開源共創、開放共享的教育平臺。通過信息化教育，能夠構建自主學習、終身學習、全人培養、人人為師的未來學習共同體。而未來課堂能夠將教學資源整合在一起，通過平臺分享，共享教學資源，促進了教育公平。

最理想的教學是蘇格拉底的啟發式教學、孔子的因材施教，然而大班教學是我們的國情，如何解放教師？信息化教育，從課堂學情、作業、考試等方面，解放教師，推動差異化、個性化、精準化教學。教育信息化很可能是又一個人類變革的推進器，人大附中對信息化智能教育非常重視，在師資、課程和學生這三方面都進行了探索和實踐，同時邀請行業專家指導學校教育信息化和相關課程建設。

人大附中翟小寧校長主持的“十三五”國家社科基金重點課題“人才培養模式的國際經驗及改革研究”著力于探索研究和實踐新時代中國人才培養的問題，其子課題“互聯網+教育的創新人才培養模式的實踐研究”，就是指向研究適應信息時代的人才培養需求的。

要改進人才培養模式，首先要改變教師的教與學生的學，未來課堂高度整合了教學設備和教育資源，它以云平臺為支撐，構建能夠高效開展多種教與學模式的課堂環境。人大附中多門學科教師利用“未來課堂”輔助教學，從語文到數學，從文科到理科，讓教師的教學不再是預設的，而是依據學生的學情和課堂表現即時生成教學計劃，真正做到因材施教。不僅學生的學習成果能在未來課堂系統上實時呈現，而且學生還可以交互瀏覽學習成果，進而提高學習興趣，教師也可以及時根據學生的學習情況調整教學進度和策略，最終達到更加個性化的教學效果。在教學實踐過程中，參與教育信息化實踐的人大附中教師談了對“未來課堂”的體會——未來課堂讓教師充分展現教育理念和教學思想，讓學生充分展開自主、合作、協作學習。

信息化教育的真諦應是通過構建技術融合的生態化學習環境，讓教師能夠施展高成效的學習方法，讓學生能夠獲得適宜的個性化學習和發展體驗，讓教育能夠更好地立德樹人，為國育才。因此，如果技術能滿足教師高成效教育教學的個性化需求，讓教師能根據自己的想法自由地使用工具，那么，這個教育技術就會成為促進學生成長、遵循教育規律的好技術。