創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)課程改革的實施路徑

徐小波

摘要：現(xiàn)階段我國小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在“課程價值一直被低估”“教學(xué)資源配套不足”“課程內(nèi)容需要調(diào)整”“學(xué)科教師本位缺失”等問題。本文以環(huán)山小學(xué)信息技術(shù)課程改革為例，試圖將小學(xué)信息技術(shù)課程通過學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間整合，篩選出適合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)客教育內(nèi)容，通過整合拓展課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率，為每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的機(jī)會，讓信息技術(shù)課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力奠定人生底色。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；融合

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）09-0040-05

創(chuàng)客教育越來越受到重視，很多學(xué)校開始紛紛建設(shè)自己的創(chuàng)客空間，大家都想抓住“熱點”做出學(xué)校的特色，然而，很少有學(xué)校將創(chuàng)客教育納入到小學(xué)的課程。結(jié)合《浙江省深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，筆者所在學(xué)校以信息技術(shù)課程改革為突破口，通過學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間課程內(nèi)容整合，提高教學(xué)效益，篩選出適合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)客教育內(nèi)容，作為信息技術(shù)課程的拓展內(nèi)容，實現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課程中融入創(chuàng)客教育。這既能彌補(bǔ)現(xiàn)行信息技術(shù)課程的不足，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力奠定底色。

● 小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

1.課程價值一直被低估

隨著浙江省高考制度的改革，技術(shù)學(xué)科（包含信息技術(shù)與通用技術(shù)）被納入了高考選考科目，然而小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科常常被認(rèn)為是“小科”，其重要性往往被人們忽視。

2.教學(xué)資源配套不足

縱觀浙攝影社課標(biāo)版小學(xué)信息技術(shù)教材（2012版，三至六年級共8冊）（以下簡稱浙攝版），除了表1中的篇目外，其余篇目都是對各種軟件的功能介紹和操作學(xué)習(xí)，然而隨著技術(shù)的進(jìn)步，其中有些軟件還沒等學(xué)生完全掌握已經(jīng)趨于淘汰，還有一些軟件在學(xué)生實際學(xué)習(xí)和生活中沒有應(yīng)用價值。六年級下冊第三單元“與機(jī)器人零距離”，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可作為信息技術(shù)的一個前沿領(lǐng)域，“機(jī)器人”卻只能作為選學(xué)內(nèi)容，供有機(jī)器人教學(xué)條件的學(xué)校開展教學(xué)。教材編寫者也很無奈，他們深知在現(xiàn)階段要求全部小學(xué)全面鋪開“機(jī)器人”等前沿信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是非常困難的，其主要原因是現(xiàn)階段各級各類學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)配套硬件器材的投入非常有限。

3.課程內(nèi)容需要調(diào)整

《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》要求中小學(xué)階段開展課程整合和拓展性課程的建設(shè)。開展課程整合和拓展性課程的建設(shè)，有利于優(yōu)化課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，既能提高課堂教學(xué)效益，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)娑袀€性地發(fā)展。

中小學(xué)的創(chuàng)客教育就是對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以充分利用信息技術(shù)手段，通過學(xué)科整合式的學(xué)習(xí)，變革傳統(tǒng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力。

4.學(xué)科教師本位缺失

筆者通過對玉環(huán)市縣域小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷、訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的信息技術(shù)教師在學(xué)校身兼數(shù)職，他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備維護(hù)工作，甚至還負(fù)責(zé)攝影攝像宣傳報道等后期處理工作，真正成了信息化時代的“勤雜工”。而信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)反而成了“副業(yè)”，主客觀雙重原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)教師無暇顧及教學(xué)，備課、教研在深度與廣度上大打折扣。

● 信息技術(shù)與創(chuàng)客教育

華東師范大學(xué)教授祝智庭認(rèn)為：狹義上的創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，尤其是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式。中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會認(rèn)為：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

綜合各位專家的觀點來看，不管是何種創(chuàng)客教育的定義，都離不開“創(chuàng)造”“數(shù)字化工具”“創(chuàng)新能力”這幾個關(guān)鍵詞。將這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)，可以將其描繪為：學(xué)生利用“數(shù)字化工具”進(jìn)行“創(chuàng)造”，在這個“創(chuàng)造”的過程中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了面向未來的“創(chuàng)新能力”。“數(shù)字化工具”的使用離不開信息技術(shù)學(xué)科的支持，編程、3D打印、開源硬件等軟硬件都是學(xué)生實現(xiàn)“創(chuàng)造”的工具與手段。這就讓信息技術(shù)學(xué)科與創(chuàng)客教育結(jié)下了不解之緣。

● 小學(xué)信息技術(shù)課程融合創(chuàng)客教育

筆者所在學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為主線，通過對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)問卷及測試，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，梳理了三～六年級以信息技術(shù)學(xué)科為中心的課程整合目標(biāo)，通過合并信息技術(shù)學(xué)科的部分課時，篩選各學(xué)科與信息技術(shù)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，最后將創(chuàng)客教育融入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。

1.聚焦單元目標(biāo)——學(xué)科內(nèi)整合

筆者所在學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)整合的探索，改變了過去以“篇”為教學(xué)單位的孤立視角，以“單元整組”的視角對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合并設(shè)計，讓教學(xué)更有針對性，更有實效。課程整合不是簡單教學(xué)內(nèi)容的合并，而是教學(xué)目標(biāo)的高度統(tǒng)整（如上頁表2）。

2.設(shè)計主題學(xué)習(xí)——跨學(xué)科整合

在信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)整合的基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)各種主題式活動開展研究性學(xué)習(xí)。例如，五年級上冊《聆聽數(shù)字音樂》《MIDI樂曲變化多》《創(chuàng)作MIDI樂曲》這三課，在“小小作曲家”主題下的課程整合，希望學(xué)生用技術(shù)去感受音樂之美，運用技術(shù)創(chuàng)作美妙的音樂（如圖1、圖2）。

信息技術(shù)學(xué)科五年級上冊第10課《創(chuàng)作MIDI樂曲》中要求學(xué)生通過創(chuàng)作電子樂曲，熟悉“作曲大師”軟件的操作方法，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望（如表3）。然而，本課的學(xué)習(xí)需要上課教師具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)，能幫助學(xué)生完成簡單樂曲的創(chuàng)作和優(yōu)化。同時，在五年級上冊的音樂學(xué)科五、六單元也涉及創(chuàng)作樂曲，這類課，筆者所在學(xué)校讓信息技術(shù)教師與音樂教師相互溝通、配合，大膽打破學(xué)科邊界，讓兩位教師同臺協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)更加高效。

3.關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)——拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著創(chuàng)客教育深入人心以及對信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注，現(xiàn)行的浙攝版教材已經(jīng)不能滿足學(xué)校學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。例如，目前熱門的創(chuàng)客教育內(nèi)容，如3D打印、Arduino等深受學(xué)生的青睞，但開源硬件的相關(guān)內(nèi)容卻還未進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)。基于學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的硬件配置和學(xué)生的實際需求，筆者根據(jù)各年齡階段學(xué)生特點，將信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行了以下幾個方面的拓展。

（1）游戲編程教學(xué)——code.org

Code.org是由一個非營利性組織創(chuàng)建的與該組織同名的網(wǎng)站（如下頁圖3），其宗旨在于支持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)。Code.org網(wǎng)站主要的特色是網(wǎng)站上大量的編程課程來源于與知名游戲、動畫廠商的合作，所以在網(wǎng)站上能看到“植物大戰(zhàn)僵尸”“憤怒的小鳥”“海洋奇緣”“星際大戰(zhàn)”“我的世界”等知名游戲動畫角色元素，通過一個個游戲化教學(xué)關(guān)卡帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)編程世界。網(wǎng)站課程主要包括“一小時編程入門課程”“20個小時的連續(xù)課程組合”。目前，筆者所在學(xué)校將其作為熟悉計算機(jī)鼠標(biāo)操作和編程教學(xué)的入門課程。

（2）趣味圖形編程——Scratch

浙攝版小學(xué)信息技術(shù)教材為突出學(xué)生運用信息技術(shù)解決簡單的學(xué)習(xí)、生活中的問題，增加了全新的Scratch內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能用Scratch學(xué)習(xí)簡單的程序設(shè)計。然而，新教材涉及Scratch的趣味編程只有5個課時，每節(jié)課安排的知識與技能雖螺旋上升，但學(xué)習(xí)任務(wù)都是獨立的，缺乏整體性、趣味性，難以滿足學(xué)校的課程改革和學(xué)生的實際需求。在筆者所在學(xué)校“學(xué)儒立人”的辦學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)國學(xué)，誦經(jīng)典，他們熟悉并喜愛國學(xué)經(jīng)典中的故事、人物。基于此，筆者利用“國學(xué)元素”作為計算機(jī)程序設(shè)計的任務(wù)和故事背景，讓學(xué)生在“玩國學(xué)”中不知不覺地掌握計算機(jī)編程思維和方法，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)，這是學(xué)校設(shè)置“國學(xué)趣味編程”拓展課程（如圖4）的初衷。

（3）玩轉(zhuǎn)3D打印——3Done

從3D打印機(jī)的采購、三維設(shè)計軟件的選擇到3D打印課程的建設(shè)，筆者充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性和藝術(shù)性，從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受設(shè)計的重要性，為其學(xué)習(xí)3D設(shè)計創(chuàng)造良好條件和氛圍。學(xué)生通過校本課程“玩轉(zhuǎn)3D打印”（如圖5）的學(xué)習(xí)，能體驗3D打印設(shè)計的魅力和樂趣，逐步學(xué)會分析和解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)終身探究的興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐與藝術(shù)設(shè)計能力。

（4）創(chuàng)意機(jī)器人——Arduino

Arduino是目前非常流行而且價格低廉的一款開源硬件，由于原生的IED集成開發(fā)環(huán)境不太適合中小學(xué)使用，由北師大教育學(xué)部創(chuàng)客教育實驗室團(tuán)隊基于Arduino開發(fā)的“米思齊”積木式編程環(huán)境讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿樂趣和創(chuàng)意。創(chuàng)客教育的核心理念就是倡導(dǎo)造物，這里的“造物”強(qiáng)調(diào)數(shù)字化工具的使用，學(xué)生在運用Arduino平臺進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)造開發(fā)的時候，把學(xué)習(xí)到的零碎知識與機(jī)械工程轉(zhuǎn)變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過程，能在雜亂無章的學(xué)習(xí)情境中獲得設(shè)計能力、合作能力、問題解決能力和實踐創(chuàng)新能力的提升。

● 結(jié)束語

創(chuàng)客教育為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注入了新的活力，每所學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點和軟硬件配置水平，因地制宜深化義務(wù)教育課程改革，讓信息技術(shù)學(xué)科回歸到應(yīng)有的地位，為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的機(jī)會，通過整合拓展課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率，讓信息技術(shù)課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力奠定人生底色。

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