“普惠+特色”讓我們的創客教育走得更穩

周公良

全國最先頒布“每個學校都要建設普惠性創客教育”“在2018年7月以前為所有學校配齊開源板”政策的地區是湖北十堰，而不是北上廣深等一線城市，這說明在具體的實踐和政策制定的過程中，雖然沒有國家性的強制性標準，但是這也創造了一種政策空間，讓更加落地和具備普惠性的教育政策，能夠先行先試……

在全國上下轟轟烈烈開展創客教育的浪潮下，如何讓創客教育不走上精英化教育或貴族教育之路，如何讓創客教育適合當前教育大背景，走得更穩走得更暢，是我們每一個教育工作者應當冷靜思考的問題，下面筆者結合自身工作實際，來談一談自己的認識。

創客教育，從微觀上講，有利于學生的綜合發展，能夠樹立全面學習的理念和創新實踐精神；從宏觀上講，順應了當今社會的發展需要，為社會輸送大量高素質創新型人才，有利于我國在第四次技術革命背景下搶占制高點，獲得長期發展動力。然而，當前的大班額教學模式不會在短期改變，建了一個功能齊全設施完善的創客空間卻只有很少一部分學生參與，甚至是停在那兒“睡覺”，偶爾有領導來參觀時打開，或者是參加一年一次的全國、全省比賽時幾個參賽學生進來活動活動，這種現象可以說是當前全國創客教育的真實寫照。

我市創客教育工作也經歷了這樣一尷尬期，在2016年1月我市就提出了創客教育試點校的工作思路，并撥出專項資金建起了創客實驗室。同時特別注重創客師資的培訓，通過全市遴選成立了創客骨干教師團隊引領全市創客教育，并先后進行了7次業務能力培訓，先后派出了400人次參加了全省和全國的創客教育教師業務培訓。但是兩年過去了，全市創客教育總體效果不明顯，社會上對創客教育的重要性認識還很低，已經開展試點工作的學校學生參與面非常小，教師的熱情也在逐步下降。針對這一現狀，為讓全市創客教育走得更穩，在充分調研、論證的基礎上我們提出今后我市創客教育的發展模式是“普惠+特色”。

● 什么是普惠？

普惠就是全市小學三年級至初中三年級學生開展以micro：bit開源板為載體的創客體驗教育。

● 為什么能實現普惠？

①物美價廉的開源硬件就是為實現普惠而制造。當前最主要的開源硬件有Arduino、micro：bit和樹莓派。Arduino板人民幣80多元，自身沒有集成傳感器，需要單獨購買。Micro：bit板人民幣130多元，自身集成了8個傳感器。樹莓派功能更強大但價格也較貴。我市選擇的是micro：bit開源板，micro：bit開源板是由BBC公司推出的一款超級迷你計算機設備，是一款用于教育的可編程微型電腦，個頭只有5cm×4cm大小。別看它體積小，身份可不低，目前微軟、三星、ARM等大牌企業都是它的合作伙伴，目的就是讓更多的人以更低成本學習編程。特別是它集成了溫度、光線、重力加速度、磁場、陀螺儀等傳感器，還集成藍牙天線可以讓硬件之間方便通信。它的5×5LED陣列，可以顯示文字和小圖案，兩個按鍵接收用戶指令，金手指可以連接到其他傳感器等一系列優點讓孩子們瘋狂，而且一個擁有50臺計算機的學校機房只需要6000多元就可以開展創客教育工作了。

②沒有門檻的編程環境或編程軟件讓所有孩子都可以通過它享受創造的樂趣。Arduino采用的是代碼編程，盡管圖形編程軟件Scratch推出了適合Arduino板的升級包，但還不是很方便。而micro：bit開源板使用的是微軟開發的在線模塊化編程工具makecode，通過拖拽模塊來實現各種功能，同時它又是Python語言學習的最佳工具。硬件便宜，軟件沒有技術門檻，這兩個創客教育中最主要的因素這么親民，也就讓創客這一高大上的名詞真正走進了普通老百姓的生活。

● 如何實現普惠？

1.學生全員參與是基礎

創新和認識新事物是每一個學生的本能，學生天生就是創客，為其提供成為創客的環境是學校的本職，即學校要創設條件讓全員參與創客，教育部文件要求全國2020年開始從小學一年開設人工智能課，也是出于這個考慮。

2.師資、教材和課時是保證

①通過培訓、自學等多種方式造就一批創客教師，不僅是信息技術教師，學科教師更應參與其中，學校要制訂措施鼓勵教師嘗試與創新，并努力形成學校有一大批教師帶著學生玩創客的生動局面。②編訂本地創客教育教材。目前創客教材較少，且大部分是公司技術人員編寫，偏重技術的講解，缺乏實際的教學案例，離學生實際生活有一定距離，使用起來有難度。因此，學校要組織本地教師編訂本地的創客教育教材，這一是為了使用起來更方便，更具本土特色，二是可以讓更多一線教師迅速成長為創客名師。筆者建議3～5年級以micro：bit開源板為主，6～9年級加上適當的擴展板，每個學期5個任務或者5課。③創客課與信息技術課整合，保障學時。不改變原有信息技術教材和內容，只是一個學期增加5個創客任務或5節創客課，信息技術教師負責實施，學校監督，各級部門檢查，并把平時的教學過程和學生作品等都納入考核范圍。

3.因地制宜開展創客活動，增加學生嘗試機會

①探索創客教室與信息技術等功能室整合，減少建設成本，增加使用效率。目前，學校功能室作用單一，特別是城區學校的教學用房緊張，專門拿出教室來做創客對很多學校來說都是難題。因此，可以在信息技術教室、通用技術教室、物理實驗室等功能室的四周裝上吊柜放置創客工具和展示學生作品，在空地方因地制宜地放置操作臺等，這樣既減少了成本又增加了利用率。②探索在教室開設“創客角”。像在教室建設圖書角一樣，教師可以在現有教室里開設創客角，把創客要用的工具、設備放在教室的角落，方便所有學生使用，把學生的作品巧妙地布置在教室中展示，進而鼓勵更多的學生去嘗試去探索。

4.搭建各種展示平臺，提升教師和學生成為創客的內驅力

①把創客作品納入學生的科技創新活動展示內容。②啟動教師創客教學展示課。③建立平臺把學生的創客作品記錄成檔，向社會公開展示。④把創新能力逐步納入到對師生的綜合評價當中，供職稱晉升和招生錄取參考使用。⑤把編程逐步納入到學生信息技術考試中。

● 什么是特色？

特色，即探索和建設一批在傳統手工、3D打印、創意編程、開源硬件、機器人、人工智能、物聯網等方面各具特色的創客教育特色學校，要通過創客教育彰顯和放大學校的辦學特色，用創客的理念辦學使學校實現彎道超車。

普惠是基礎，特色是發展，有基礎才可能有發展，有發展才能走得更輝煌。創客教育只有通過普惠來充實基礎，用發展來彰顯成績，才能走得更穩，行得更暢，才能讓創新的火種播撒進每一個孩子的心中。