簡析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文興趣的幾點(diǎn)措施

謝君

摘要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力，語文課堂教學(xué)實現(xiàn)興趣教學(xué)，能夠在一定的程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，能夠起到提高教學(xué)效果的目的。因此，如何做到興趣教學(xué)一直是各位教育專家關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理特征；興趣教學(xué)

興趣是最好的老師。只要興趣濃厚，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉悅。反之，則無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并不是天生的，需要教師加以引導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與智力發(fā)展水平調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的。

一、營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中

適宜的課堂氣氛能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，不要總是端著老師的架子，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。教師要學(xué)會走近學(xué)生，與學(xué)生交流，也可以了解自己在平時的教學(xué)中的不足之處。如在教學(xué)生誦讀課文的時候可以多聽聽學(xué)生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學(xué)生之間的距離。同時在教學(xué)過程中，教師的面部表情也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個方面。試想如果一個老師經(jīng)常板著臉上課，在學(xué)生看來怎么會有學(xué)習(xí)的熱情呢？教師應(yīng)該多運(yùn)用面部表情，多微笑，樹立嚴(yán)肅但又不失親切的教師形象，同時可以與學(xué)生建立眼神交流，給學(xué)生點(diǎn)頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地提問，帶動學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。在每堂課前后，可以留出一段時間給學(xué)生主動提出問題，讓同學(xué)解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時也增加了學(xué)生之間的交流。最后，教師應(yīng)該運(yùn)用積極的評價，對學(xué)生多一些“你真棒”“很好”等表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在老師的積極影響下，也會產(chǎn)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的正面情緒，增加他們學(xué)習(xí)的自信和積極性。

二、直觀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維，利用直觀、形象的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力。我們要善于利用直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，課文對植物傳播種子的介紹較為抽象，對于小學(xué)生來說難以理解。此時，教師可以將植物傳播種子的方法制作成多媒體課件，利用計算機(jī)邊演示邊講解：蒲公英是怎樣利用風(fēng)來傳播種子的；蒼耳是怎樣利用動物的皮毛來傳播種子的。實踐證明，多媒體教學(xué)方式集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，具有較強(qiáng)的直觀性和形象性，有助于調(diào)動學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生實踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

我引導(dǎo)學(xué)生通過參與學(xué)校活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活實踐中認(rèn)識語文知識的重要性，同時拓寬他們語文學(xué)習(xí)的空間。隨著學(xué)生對語文知識所具有的社會實際價值的了解，他們學(xué)習(xí)語文的積極性自然就提高了，在實踐中還能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的需求。比如，我會在課前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語接龍等競賽活動，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過競賽的形式，學(xué)生積極進(jìn)取，不甘落后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。正如教育家、心理學(xué)家贊科夫所說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”因為“樂知”，所以“樂思”。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

四、重點(diǎn)引發(fā)，反復(fù)品味。

課文中一些寓意深刻、富有哲理的詞語，獨(dú)具匠心的教材布局以及耐人尋味的細(xì)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，啟發(fā)他們?nèi)ンw會，去品味，去感悟。某些表面看來已經(jīng)懂得的詞語，如果讓學(xué)生自己去品味，去琢磨，會比老師講解得到的認(rèn)識更深刻，效果更好。如：《海灘上》一文中有這么兩句：“金色的海灘上，藏著無數(shù)彩色的小貝殼，這里一個，那里一個，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色。”還有“金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個，那里一個，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進(jìn)了童年的歡樂。”先提出問題：“彩色的小花朵指的是什么？”讓學(xué)生們帶著這些問題去朗讀，去品味，使學(xué)生明白這句話描寫我們祖國大好河山美麗的景色，從而激發(fā)了孩子們熱愛祖國、熱愛大自然的情感。有些粗看平淡而咀嚼有味的細(xì)節(jié)描寫，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)品味。如：《采蘑菇的小姑娘》描寫了小姑娘勤奮，把勞動的果實分享給大家。我讓學(xué)生仔細(xì)品味：“背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，自己不肯嘗一嘗”這些詞語表達(dá)的思想情感，經(jīng)過學(xué)生的思考，體會，使學(xué)生明白了小姑娘為什么不嘗嘗，是為讓大家分享自己勞動的幸福。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)興趣教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)充滿生機(jī)，相信學(xué)生的語文基礎(chǔ)也會有很明顯的提高。興趣是成功的沃土，只要培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)祖國語言文化的樂趣，調(diào)動他們的積極性，我相信學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力定會有明顯的提高。

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