提高學生數學素養(yǎng)，托起明天的太陽

張彧

摘要：實施素質教育，提高學生的數學素養(yǎng)，重視學生素養(yǎng)，育具有數學思維能力的學生，培養(yǎng)學生良好的數學思維習慣和數學興趣，領略數學之美，體現數學價值，陶冶情操。

關鍵詞：數學思維；數學美與價值；數學習慣

引言

二十一世紀的腳步已經來臨，一個嶄新的世紀向我們走來，時代的進步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式，素質教育已成為中國教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路，在全面實施素質教育的過程中，提高學生的綜合素養(yǎng)迫在眉舉。

小學階段是兒童身心健康發(fā)展的重要時期，也是一個人接受教育和提高的最好時候。作為一名小學數學老師在素質教育中創(chuàng)造有利的思想方法，積極施加恰當的行動方案，讓小學生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展，在數學素質教育中，提高小學生核心素養(yǎng)是每一個數學老師的責任與義務。

那又如何提高學生的數學素養(yǎng)呢？還得需要從小學生知、情、意、行四個方面協(xié)調發(fā)展說起。

一、知情結合，有機進行學生素養(yǎng)教育。

在教學中，我注意結合學科特點、結合教材內容、結合學生實際，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，通過學生的認知活動有機進行學生素養(yǎng)教育，引起學生情感的共鳴，起到潛移默化的教育作用。

1、數學知識中蘊含著豐富的思想教育內容，有利于提高學生的思維能力。

小學數學知識中的思想教育內容非常豐富。如九章算術、劉徽出入相補原理、圓周率等內容。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術》，系統(tǒng)記載了我國古代具有世界意義的數學成就。記載了用一組方程解決實際問題的史料，還記載了平面圖形面積的算法，小學《數學》課本中行程問題、工程問題、按比例分配問題，以及“求井深和繩長”等思考問題都出自其中。我國古代數學家劉徽利用出入相補原理來計算平行四邊形的面積。通過這些內容的教學，鍛煉了小學生的理解的能力、交流的能力、解決問題的能力，提高了學生的數學思維能力，使學生熱愛數學，對數學的興趣油然而生。在學習數學知識的同時，讓學生領略事物是不斷發(fā)展變化的，而且在一定條件下能相互轉化。如兩個量相比較的關系隨著條件的變化而變化，當兩個量一一對應時，它們相等；當不能一一對應時，它們不等；兩個不等量的比較，以較小的量為標準進行差比時，得到“多幾”；以較大的量為標準進行差比時，得到“少幾”；以較小的量為標準進行倍比時，得到“倍數”；以較大的量為標準進行倍比時，得到“分數（率）”。點集成線，線集成面，面合成體。

數學不僅具有高度的抽象性，也具有廣泛的應用性。我還經常讓學生用自己收集的數據進行“讀、寫”練習，進行繪制統(tǒng)計圖表的練習等。這樣的數學學習，學生的數學意識和觀念提高了，思維和能力也得到了改善，對數學產生了求知欲望。

2、培養(yǎng)正確學習目的，激發(fā)學習數學興趣，體現數學的價值。

興趣是學生學習積極性中一個最活躍的心理因素。培養(yǎng)正確學習目的是培養(yǎng)小學生學習數學興趣先導。

小學生有旺盛的求知欲和好奇心。我經常向他們介紹有趣的數學知識。如人體不僅是對稱的，而且相關部分之間有一定的比例關系：成人的頭長相當于全身長的七分之一，人的肘關節(jié)把手臂分割為1：0.168的兩部分......樹冠呈圓錐狀，以利樹葉沐浴陽光，蜂巢呈六角形，使學生感受數學的奇妙，處處有數學。

設置“吊學生胃口”這一細節(jié)進入課堂，讓學生隨意說出數，判斷出是否是3的倍數，喚起小學生的好奇心，從而總結“能被3整除的數的特征”。激發(fā)了學生求知欲，主動借閱數學課外讀物，不斷充實自己，提高數學能力，培養(yǎng)數學思維。

小學生有強烈的好勝心和成功欲。教學中，教師常常講數學家的故事、組織游戲和競賽活動，讓學生向往成功，在活動中獲得成功，產生對數學的興趣，熱愛學習。

3、實施教學美育，陶冶高尚情操。

實施教學美育，陶冶高尚情操，是培養(yǎng)學生思維，提高能力的內在因素之一。美育是學校教育的重要組成部分，它滲透在各科教學過程中。數學教學無疑也應當讓學生獲得對數學美的審美能力，以激發(fā)他們對數學學科的愛好，學會數學，領略數學的美妙之處。

美感是人接觸到美的事物時所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對美的感受、欣賞和評價。數學知識和技巧也給人以美感。數學課上，教師端莊親切的儀表，簡練明快的數學語言，規(guī)范工整的板書，尋稱精確的幾何圖形，鮮明雅致的教具，師生間和諧默契的情感交流，無不使學生感到愉悅和滿足。

數學知識內容中，等腰三角形、等腰梯形、長方形、圓形等幾何圖形的對稱，運算定律、方程等號兩邊的巧妙平衡，遞等式自始至終的恒等，數學概念概括和簡約，數學的推理的嚴謹與簡潔，都能讓學生體驗到數學知識簡明、和諧、整齊、統(tǒng)一的美。

數學解題方法的巧妙，也給人以美感。解題過程簡單明快，反映了數學的簡約美。在尋求最佳解題方法時，學生受到數學簡約美的陶冶，誘發(fā)出創(chuàng)造美的激情。

二、意行統(tǒng)一，從小養(yǎng)成良好學習習慣。

數學素質教育應把提高學生的核心素養(yǎng)排在首要位置，培養(yǎng)學生良好的學習思維習慣，將數學思維潛移默化地滲透到他們日常的數學學習中。小學數學是一門重要學科理應聯(lián)系教學實際，使每一個學生得到全面發(fā)展。

1、養(yǎng)成好習慣，終身受益。

良好的習慣對于小學生智力、能力和思維的發(fā)展，都有重要作用。因此，教師在進行教學的同時，重視兒童堅強的意志和良好習慣的培養(yǎng)。從日常生活做起，讓兒童克服學習中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好的習慣。

在小學數學教學中，應“培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自學檢驗的學習習慣。”小學生可塑性、模仿性強，小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳期。從小養(yǎng)成良好習慣尤為重要，好的習慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。養(yǎng)了壞習慣將難以改正。綜上所述，每個學生必須養(yǎng)成良好的習慣提高學生素養(yǎng)。

2、循序漸進，持之以恒。

華羅庚教授有一句名言：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”數學家成功的秘訣在于鍥而不舍。數學是一門科學，要求我們一絲不茍，耐心細致。我堅持每天要求學生認真聽講，不僅注意聽老師講課，還要聽同學發(fā)言；每天要求按時完成作業(yè)，當日事，當日畢；要求獨立思考，認真審題計算。在計算時，堅持檢查，草稿計算按題號順序排列，書寫整潔，便于核對、改正。及時評價，予以鼓勵或糾正。堅持數日，天天如此，最終養(yǎng)成持之以恒的好習慣，有益于學生學習。養(yǎng)成良好的習慣在于育人，培養(yǎng)有素養(yǎng)的學生，使每一個學生得到全面發(fā)展。

總之，提高學生數學素養(yǎng)，是一種強有力的教育義務，是育人的一種動力。所以，每個教師都要努力把學生培養(yǎng)成為具有數學素養(yǎng)的人，才能完成育人這一光榮而偉大的任務，才能托起明天的太陽！

參考文獻：

[1]義務教育數學教科書（五年級上冊，教育部審定2013），人民教育出版社，第63頁，第92頁，

[2]小學教育專區(qū)：《淺談如何提高小學生的數學素養(yǎng)》，中國學術期刊網https：//wenku.baidu. com/view/cf1ce 400

a32d7375a4178076.html

[3]小學教育管理：《在數學教學中讓小學生知、情、意、行和諧發(fā)展》，豆丁網http：//www.docin.com/p- 10450

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