俱樂(lè)部形式足球精英課實(shí)踐探索

劉文思 張登芬

早在2005年，我校便成立了“夢(mèng)之鶯”少年足球俱樂(lè)部（以下簡(jiǎn)稱“夢(mèng)之鶯”），引導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生加強(qiáng)足球訓(xùn)練，發(fā)展足球特長(zhǎng)。2009年以后，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)嘗試走體教結(jié)合之路，為足球人才培養(yǎng)拓寬渠道，之后國(guó)家體育總局和教育部相繼出臺(tái)了一系列發(fā)展校園足球的利好政策，引導(dǎo)中小學(xué)快速健康地發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)。正是在這樣的背景下，我校開(kāi)始系統(tǒng)研發(fā)面向全體學(xué)生的BH足球必修課程以及面向“夢(mèng)之鶯”隊(duì)員的足球精英課程，并于2015年順利成為首批全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校之一。為了扎實(shí)構(gòu)建足球精英課程，打造足球精英團(tuán)隊(duì)，我校開(kāi)始把目光投向?qū)I(yè)高校、專業(yè)球隊(duì)、專業(yè)教練，努力聚攏專家力量，面向有足球特長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)施足球精英教育，給學(xué)生發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的“足球夢(mèng)”提供空間、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。下面我們談?wù)勎倚＞銟?lè)部形式“夢(mèng)之鶯”精英課的實(shí)施策略。

一、精心選拔優(yōu)秀球員，優(yōu)化俱樂(lè)部隊(duì)員梯隊(duì)建設(shè)

分學(xué)段挑選高起點(diǎn)的優(yōu)秀球員，組建“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)和教師、教練員隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)員和教師、教練員的梯隊(duì)建設(shè)，是我們順利實(shí)施足球精英課程的重要前提。

（一）精心挑選隊(duì)員，提高訓(xùn)練起點(diǎn)

在以文化課學(xué)習(xí)為主的普通學(xué)校組建球隊(duì)，精心挑選足球水平起點(diǎn)較高的隊(duì)員有利于我們縮短球隊(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的周期，盡快引領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)入技戰(zhàn)術(shù)提升的精英化足球教育階段。為此，我們將“自愿報(bào)名”全面撒網(wǎng)與足球教師日常的留心觀察、精心考核相結(jié)合，精心挑選俱樂(lè)部隊(duì)員。對(duì)于有意進(jìn)入俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們認(rèn)真考核、細(xì)致選拔，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能素質(zhì)測(cè)試和有球測(cè)試，測(cè)試合格后再挑選其中身體協(xié)調(diào)性、速度和力量等方面比較優(yōu)秀，球感、球技相對(duì)突出，足球技能有較大提升空間的學(xué)生，作為俱樂(lè)部的正式隊(duì)員。足球教師在平時(shí)的足球課教學(xué)、足球班級(jí)聯(lián)賽和年級(jí)聯(lián)賽中，則有意識(shí)地觀察和尋找有足球天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過(guò)加入俱樂(lè)部去實(shí)現(xiàn)自己的“足球夢(mèng)”。

（二）統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，做好梯隊(duì)建設(shè)

國(guó)家體育總局前局長(zhǎng)袁偉民曾說(shuō)：“后備人才培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題，只有重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展才有后勁。”我們高度認(rèn)可這樣的理念，因?yàn)樽闱蛉瞬诺呐囵B(yǎng)非一朝一夕之功。結(jié)合《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件對(duì)校園足球建設(shè)的設(shè)計(jì)要求，我校從本校實(shí)際情況出發(fā)，將招錄進(jìn)來(lái)的俱樂(lè)部隊(duì)員按年齡分為低（7—8歲）、中（9—10歲）、高（11—12歲）三個(gè)梯隊(duì)，便于制定不同水平梯隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，日常開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，并確保每個(gè)梯隊(duì)始終擁有15名隊(duì)員。與此同時(shí)，根據(jù)我校教師的足球技能及教學(xué)水平，加上外聘專家和駐校專家，我校為三個(gè)學(xué)生梯隊(duì)精心配備了適合他們發(fā)展層級(jí)的教師和教練員梯隊(duì)。盡管三個(gè)梯隊(duì)分開(kāi)學(xué)習(xí)、分開(kāi)訓(xùn)練，但三個(gè)梯隊(duì)的教師和教練員仍是一個(gè)整體工作組，需要協(xié)調(diào)制定各個(gè)梯隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃以及梯隊(duì)間的技術(shù)教學(xué)銜接。

俱樂(lè)部隊(duì)員與教師和教練員梯隊(duì)的分層建設(shè)，為我校“夢(mèng)之鶯”后備人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)訓(xùn)練夯實(shí)足球基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打提高隊(duì)員個(gè)人球技和團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽水平

俱樂(lè)部三個(gè)梯隊(duì)建成以后，我們精心設(shè)計(jì)足球精英課的課程綱要和教學(xué)內(nèi)容，分學(xué)段訓(xùn)練各梯隊(duì)隊(duì)員的足球技能，把他們?cè)诒匦拚n中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練打磨成他們腳下的硬功夫，強(qiáng)健隊(duì)員體魄、提高隊(duì)員技能，再通過(guò)各種類型的比賽磨練他們的團(tuán)隊(duì)配合能力，鍛造他們的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)員得以在綠茵場(chǎng)上暢快地?fù)]灑激情。

（一）以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主要教學(xué)方式，進(jìn)一步夯實(shí)隊(duì)員的足球基本技能

俱樂(lè)部精英課程的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)以下指導(dǎo)思想：低年段主要以游戲形式展開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在激發(fā)興趣、培養(yǎng)球感、訓(xùn)練個(gè)人技術(shù)動(dòng)作、傳授足球基礎(chǔ)知識(shí)；中年段和高年段以游戲和比賽相結(jié)合的方式展開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高球技、運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而提高比賽成績(jī)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體操作上，不同年齡組會(huì)依據(jù)中國(guó)足協(xié)的有關(guān)規(guī)定，在訓(xùn)練過(guò)程中設(shè)置不同的訓(xùn)練要點(diǎn)。以戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為例，根據(jù)中國(guó)足協(xié)對(duì)青少年足球比賽賽制的規(guī)定，U10即10歲以下年齡組通常采用五人制賽制，U11、U12年齡組通常采用七人制，人數(shù)不同，實(shí)戰(zhàn)中的打法也會(huì)有別，因此，我們針對(duì)不同年齡組制定了如下不同的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn)（見(jiàn)圖1）。

“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)的足球訓(xùn)練屬于“普及”之上的“提高”教育。對(duì)于三個(gè)梯隊(duì)的訓(xùn)練成績(jī)?cè)u(píng)定，我們以《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為教育質(zhì)量評(píng)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)階段性足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的情況，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生不斷提升足球運(yùn)動(dòng)的技能水平。

（二）尋求專業(yè)引領(lǐng)，全面提升學(xué)生的訓(xùn)練水平

我們明白，如果沒(méi)有專業(yè)足球教練的介入，校園足球單靠學(xué)校體育教師的日常教學(xué)或?qū)W(xué)生不成體系的訓(xùn)練，只能讓學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平停留在“普及”層面，很難練到精英層次。為了解決專業(yè)理論和專業(yè)教練這一校園足球發(fā)展中普遍存在的瓶頸問(wèn)題，我校主要采取了兩種做法：一是引入專家力量，對(duì)本校足球教師進(jìn)行基地培訓(xùn)、集中訓(xùn)練，不斷提升足球教師的足球運(yùn)動(dòng)水平和訓(xùn)練球隊(duì)的水平；二是直接引入國(guó)家級(jí)教練授課和訓(xùn)練學(xué)生，包括聘用國(guó)家級(jí)駐校教練，為的是讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）以賽促學(xué)，以賽促練，整體提高球隊(duì)的競(jìng)賽水平

通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，采用以賽促學(xué)、以賽促練的模式可以極大地激發(fā)俱樂(lè)部隊(duì)員足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的動(dòng)力，取得較好的訓(xùn)練效果。在隊(duì)員參加比賽的過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)觀察記錄每一名隊(duì)員的場(chǎng)上表現(xiàn)，不僅要發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的特長(zhǎng)，更要發(fā)現(xiàn)隊(duì)員運(yùn)用單個(gè)技術(shù)動(dòng)作或組合運(yùn)用多個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，賽后再針對(duì)隊(duì)員存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、講解，指導(dǎo)他們?cè)诮酉聛?lái)的訓(xùn)練中進(jìn)一步完善相關(guān)技術(shù)動(dòng)作或技術(shù)動(dòng)作的自如組合運(yùn)用，直至他們熟練掌握相關(guān)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，能夠做到靈活運(yùn)用為止。

三、學(xué)以致用，引導(dǎo)隊(duì)員在必修課中對(duì)同伴進(jìn)行技術(shù)引領(lǐng)和自我修煉

聚是一團(tuán)火，散是滿天星。“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)的隊(duì)員聚在一起猶如一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，可以讓他們的運(yùn)動(dòng)激情盡情地在綠茵場(chǎng)上得到釋放；散回各班，他們便如同滿天的繁星，可以照亮同伴進(jìn)階的路。擁有精湛足球技能的隊(duì)員在班級(jí)里總是格外受到同伴的喜愛(ài)，成為班級(jí)里的足球榜樣人物。我們因勢(shì)利導(dǎo)，給隊(duì)員們?cè)诎嗉?jí)里創(chuàng)設(shè)了各種展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)、磨練心性和意志的平臺(tái)。

（一）讓“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)的隊(duì)員成為BH足球課上的“小老師”

小組合作探究式學(xué)習(xí)是BH足球必修課中常用的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生分組學(xué)習(xí)、探究教師所傳授的各種足球基本技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，“夢(mèng)之鶯”隊(duì)員成為責(zé)無(wú)旁貸的“小老師”，適時(shí)為同學(xué)解疑釋惑。教師在課堂上進(jìn)行足球技術(shù)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要與幾名有一定技能基礎(chǔ)的隊(duì)員一起完成組合動(dòng)作的示范教學(xué)，“夢(mèng)之鶯”隊(duì)員是最適合的助教。長(zhǎng)此以往，“夢(mèng)之鶯”隊(duì)員在班級(jí)中的足球核心地位得以確立：他們與本班同學(xué)建立起可靠的相互信任的伙伴關(guān)系，隨時(shí)指導(dǎo)幫助那些發(fā)展水平不同、接受能力不同、個(gè)性不同的同伴在足球?qū)W習(xí)中共同進(jìn)步。長(zhǎng)期充當(dāng)同伴的小老師，讓“夢(mèng)之鶯”的隊(duì)員們更加自信，各班必修課中也因?yàn)橛辛怂麄兌錆M了和諧、進(jìn)取的生機(jī)和活力。

（二）讓“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)的隊(duì)員成為班級(jí)球隊(duì)的靈魂人物和BH足球聯(lián)賽的助理教練

在我校的BH足球聯(lián)賽中，班級(jí)球隊(duì)的教練通常由班主任或家長(zhǎng)志愿者充當(dāng)，俱樂(lè)部隊(duì)員則是當(dāng)之無(wú)愧的助理教練。他們協(xié)助教練制定訓(xùn)練計(jì)劃，督促班級(jí)隊(duì)員進(jìn)行體能訓(xùn)練，還在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面給隊(duì)員們出謀劃策、做出表率。雖然我校的BH足球聯(lián)賽已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)期的常規(guī)賽事，但班級(jí)球隊(duì)的技術(shù)水平普遍來(lái)講仍比較薄較弱，足球運(yùn)動(dòng)中的配合能力明顯不足，這樣的隊(duì)伍特別需要技能過(guò)硬的靈魂人物。“夢(mèng)之鶯”隊(duì)員作為班級(jí)球隊(duì)中技術(shù)最好、參賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的“靈魂人物”，自然肩負(fù)起了比賽中的調(diào)度責(zé)任：在比賽過(guò)程中適時(shí)調(diào)整隊(duì)員布局，控制和帶動(dòng)球員的情緒，鼓舞隊(duì)員士氣，保護(hù)本班隊(duì)員不受傷害，等等。在比賽中，他們是班級(jí)球隊(duì)的強(qiáng)大精神支柱和技術(shù)關(guān)鍵所在，他們會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)球隊(duì)技術(shù)水平的提高和團(tuán)隊(duì)精神的建立。此外，與不在同一個(gè)技術(shù)水平的班級(jí)隊(duì)員合作，也在一定程度上磨礪了他們的心性以及場(chǎng)上的配合、組織和應(yīng)變能力。

四、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)賽事一流

因?yàn)橛辛素S富的基地資源，我校為“夢(mèng)之鶯”球隊(duì)爭(zhēng)取到了更多參加重大足球賽事的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員們得以在更高層面的賽事中不斷挑戰(zhàn)自我、茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)更能感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

“‘夢(mèng)之鶯必勝！必勝！必勝！”催人奮進(jìn)的口號(hào)，鼓舞著隊(duì)員們?cè)谝淮未伪荣愔袏Z回一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯：“動(dòng)向杯”2015兩岸十地（梧州）青少年足球邀請(qǐng)賽U9第一名；“中信國(guó)安杯”2016夢(mèng)想成真·一帶一路（北海）國(guó)際青少年足球邀請(qǐng)賽冠軍，2016桂粵五人制青少年足球賽U11冠軍、U9冠軍，2016年中國(guó)足協(xié)青少年足球精英賽U11男子組第七名；2017年中國(guó)足協(xié)“貝貝杯”青少年足球賽U12男子組第六名，2017年“中國(guó)足球希望之星”南寧選拔賽冠軍，南寧市第二屆“千里杯”校園足球比賽冠軍，2017“新華保險(xiǎn)杯”廣西青少年足球精英選拔賽第一名……隊(duì)員們擁有了團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，便擁有了克服困難的信心和勇氣，還收獲了成功、快樂(lè)和友誼。

鐵打的營(yíng)盤“夢(mèng)之鶯”，守望著一批又一批隊(duì)員新老交替，在訓(xùn)練和比賽中強(qiáng)身健體、增強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)能力，全面提高身體素質(zhì)。

盡管我們提出了“力爭(zhēng)賽事一流”的口號(hào)，但我們深知，青少年足球人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于球員個(gè)人能力的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)足球人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，而不是一味強(qiáng)調(diào)球隊(duì)的獲勝與成功。“夢(mèng)之鶯”的精英教育，仍然在路上奮力前行。

（責(zé)編 白聰敏）