因材施教 興趣為上

□ 文/ 重慶市沙坪壩區學府悅園第二小學 陳小燕

我在進修學院接受了近六次的傳統文化培訓，每次培訓之前的《論語》誦讀，再加上培訓專家的講解，使得我對傳統文化產生了濃厚的興趣，遂找出《論語》一書細細研讀。作為一名普通的一線教師，讀完《論語》，我發現，其中的很多觀點，在生活中適用，在自己的教育活動中也適用。甚至在一些情況下，還可以借鑒孔子的一些思想指導教學，教育學生。這使得我驚喜萬分。

首先，在學習和工作上，要勤學善悟,學以致用。子曰：“學而不思則惘,思而不學則殆。”在教學過程中，我發現很多孩子，特別是在我們這樣的公租房學校的孩子，他們因為之前生活環境的影響，所受教育的局限，在學習上表現得特別容易滿足，安于現狀，但同時又表現的自卑膽怯。這使得他們在學習上不喜歡動腦筋，總希望有人直接告訴他們答案。但這怎么可能呢？所以，轉變他們的學習思想，改變他們的學習習慣非常重要。我經常跟他們講：“一個人要增長知識和才干,就必須認真讀書和思考,兩者不可廢,要養成經常思考問題和總結自己的習慣,通過自身的知識儲備,形成自己的判斷。同時，也要勤奮學習,勇于實踐,善于總結,定期對自己所感所悟進行梳理和提煉。唯有如此，才能不斷進步，快速成長。”這些話我也常常用以自勉。在教學工作中也是一樣的。多學習，多思考，才是進步的不二法門。

然后，對于教學，興趣才是最好的老師，學生如此，老師如是。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，教學對老師而言，就是盡可能的提高學生的學習興趣，然而，要提高學生的學習興趣，就需要創新教學方法，摒棄過去教學中只抓知識點的教學模式，盡可能給學生創造新鮮感。例如之前在教學《景陽岡》的時候，我就給孩子們穿插了大量的梁山好漢的英雄故事，讓學生通過體會武松的好漢情節來感受人物形象，這極大的激發了孩子們的學習興趣，讓之前死氣沉沉的課堂變得生動有趣，孩子們的思維也活躍起來，通過這樣的方式，我輕松地完成了本課的教學目標。果然，興趣才是最好的老師。對于作為教育工作者的自己也是一樣的道理，有趣的教學方式也讓我的教學熱情得以提升，教學時熱情滿滿，間接帶動了孩子們的學習情緒，可謂一舉兩得！

最后，因材施教才是教育目標得以實現的最好方法。分層教學，因材施教，一直是孔子的教學觀念。每個人因為先天或者后天原因，對知識的接受能力是不一樣的，這種時候，就需要教師針對不同學生的特點，制定有針對性的教學方法，不然，在備課的環節為什么既要備教案，備教材，又要了解學生呢？在我看來，備課還應該備教師自己，上好一堂課，育好自己的學生，也應該找到適合自己風格的教育方法，結合自己的特點，找到自己的方法，形成自己的教育教學風格。這也不失為一種自我成長和提高的有效方法。

總之，傳統文化的培訓，讓我對自己的教學工作又有了一點新的理解和體悟。希望自己在以后的教學中，生活中，永遠不斷總結自我，不停提升自我，早日成為自己心目中理想的幸福教師。◇