注重初中生物實驗教學提高課堂效率

（貴州省石阡縣文博中學，貴州 石阡 555100）

伴隨著我國教育體制改革的深入推進，初中生物教學模式也發生了巨大變革。廣大教育工作者在教學活動中充分認識到了初中生物學科的教學活動對于培養學生科學實驗精神的重要作用。初中生物作為初中階段教育的重要組成部分，不僅能夠讓學生用科學的眼光看待自然生物、了解自身結構、提升健康防護意識，還能夠培養學生的科學精神、實驗思想和辯證思維。但是生物學作為一門自然學科，對于初學者來說概念過于抽象化，內容較晦澀難懂，學習的學習興趣不高，掌握所學的知識較為困難。因此，廣大教育工作者在日常的教學活動中要充分意識到傳統教學模式的不足，注重實驗教學，通過實驗教學培養學生的學習興趣，進而提升初中生物課堂效率。

一、教學方法對教學效率的影響

傳統的教學三級層次中，知識排在了第一位，其次為實用技術，最后為學習的態度和技能。這也正好印證了對于老師傳統教學觀念的敘述，不利用多媒體設備，且不與學生互動，以傳統教學方式一味的傳授知識為主，而忽略了學生在課堂上的體驗以及學習生物的情感變化。新的三級層次更加注意學生對生物的學習態度以及學習語文的技能掌握能力，而學習專業知識排在了最后面，說明對于新的一次義務教育新課標改革更加注重學生獲取知識的過程，而不單單是獲取知識這一結果，尤以初中生物為例，教師不能夠再采用一成不變的教學方式，而是應當采取較為多樣化的方式進行教學，以及要充分考慮到不同層次的學生對于生物知識的掌握情況，上述對于學生的不論是學習生物的熱情還是生物素養的提高都有著很好的效果。

二、初中生物實驗教學存在的問題

（一）動手與動腦環節間的銜接不充分

在教室正式開始授課前，教師通常都會布置下達實驗的任務以及具體實驗步驟，整套的教學過程安排給學生而不能夠出現任何的差錯。但是，在現今的實驗教學中，教師拋給學生的問題仍停留在書本上的理論知識，而對于具體的實驗過程而言，學生也只能根據具體的實驗過程來做，根據自己平時的知識儲備而缺乏必要的實驗操作以及思考過程，導致實驗課的整體效果往往達不到預期效果。加之，如果學生在實驗課的期間不能夠充分調動手腦積極性，單純靠教師在課前布置的具體的實驗內容來做，對于學生動手能力的提升以及對于生物學習的興趣的提高都是毫無用處的。

（二）學生缺乏自主能動性

學生對于實驗器材以及實驗道具的選擇應當是靈活多變的。如模擬種子的萌發這一過程時，學生可以根據不同種子萌發出幼苗的形狀不同進而引發濃厚的對于學習生物的興趣。但是現今部分中學已經在生物實驗課的期間提供了當前課程唯一可用的實驗器材以及實驗道具，學生在沒有選擇性的同時，亦只需憑借以往生物學習所掌握的內容進行單純機械性的實驗便能夠達到教學目標以及所謂的生物實驗教學的目的。這樣的生物實驗既不利于培養初中生的創新意識，亦不利于構建完整的初中生的學習思維。

（三）實驗教學過于重視結果

初中生物實驗的目的往往在于讓學生享受整個實驗的樂趣，以及在整個實驗的過程中培養學生的動手能力，進而提升初中生學習生物的興趣。而現今的部分中學為了達到教學目標，通常會以正確的實驗結果以驗證理論知識，即省略了中間大部分的實驗過程。長此以往，初中生物便變成了不需要初中生做過多的動腦思考，只需要機械聽講以及單純的記憶過程便能夠拿到較為滿意成績的學科。其不僅限制了初中生大部分的發展空間，更不利于初中生物這一學科的長久性發展。

三、改善初中生物實驗教學的策略

（一）多樣化實驗教學，激發學生積極性

初中生物的教學，更加注重的是培養學生的學習興趣、科學實驗精神，因此，廣大初中生物教育工作者在教學實踐中，要特別注重培養學生的學習興趣。要善于營造積極向上、嚴肅活潑的學習氛圍，讓學生在這種積極向上的氛圍中主動學習，這有利于培養學生的自主探究精神。教師在生物實驗教學過程中，教學手段和模式要靈活多變、富有趣味性以激發學生的學習興趣。教師可以通過對展示性實驗、操作性實驗、觀察性實驗等多種實驗的有機結合，充分調動學生的學習積極性，激發學習的學習興趣，進而培養學生的科學實驗精神，提升學生的生物綜合素質。

（二）提升課堂互動水平，積極打造良好氛圍

傳統的教學模式，常常忽略了學生的主動性，過于強度教師的主動性，強調課堂知識點的灌輸與講臺式教學。這就忽略了學生的課堂參與度，抑制了學生的積極主動性，降低了生物課堂的教學效率。因此，在初中生物教學活動中，教師要根據教學實際，因材施教，科學分析，合理設計教學內容以充分調動學生的積極主動性，增強課堂的互動水平。教師要注重課堂的引導，科學把握課堂引導的節奏，讓學生合理的參與到教學活動中來。

四、總結

綜上所述，初中生物的教學要充分重視實驗教學對于提升學生學習能力、課堂效率的重要作用，合理科學引導學生進行生物實驗，通過多種多樣、靈活多變的教學手段提升學生的科學實驗精神。廣大教育工作者在初中生物教學的教學實踐中，要勇于創新，積極探索，努力提升自身的教育教學水平，為我國的初中生物教育貢獻出自己的一份力量。