淺談“一物多玩”在體育游戲中的創新

徐靜

摘要：《綱要》中明確提出“培養幼兒對游戲活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”，新時期開展幼兒園體育游戲，必須要根據幼兒的身心發展特點，組織豐富多元的趣味活動，能夠吸引幼兒積極主動的參與。通過創設豐富多元的活動區間，投放多元活動材料，有助于激發幼兒的參與熱情，確保活動材料吸引幼兒的參與興趣，才能夠使幼兒積極踴躍的應用游戲活動材料，不斷的學習和運動。在體育活動中如何應用以物多玩激發幼兒的參與熱情，挖掘一物多玩的教育價值，是教師在體育活動實踐中需要不斷總結思考的。本文基于此背景下探索一物多玩在體育游戲中的創新，旨在進一步促進體育活動豐富多元。

關鍵詞：幼兒；體育游戲；一物多玩；創新

引言

幼兒教育中應當選取幼兒喜聞樂見的戶外體育活動，采用多元化的教學措施，才能夠激發幼兒積極主動的參與其中，幼兒在體育活動中能夠增強身體素質，養成良好的體育運動習慣。由于日常幼兒活動器材通常是固定的，難以進行時常更換，但是如果長時間的重復性使用某種體育器材進行同一項活動，久而久之幼兒便會失去運動新鮮感，產生厭煩。幼兒教師應當有效應用現有的體育活動器材，開展一物多玩創新活動形式，激發幼兒的玩耍興趣才能夠有效提高體育活動質量與效率。

一、一物多玩概念

一物多玩指的是應用幼兒園當前現有的體育器材以及各項玩具資源、活動內容變換教學思路，通過創新運動玩法以及運動形式能夠取得良好的教育效果。一物多玩涉及到的體育器材，應當由簡單到復雜，可以選取幼兒經常玩、幼兒感興趣的活動材料器材較小，可以是積木或者是雪花片等等，在此基礎上逐步過渡到復雜的球類，或者是呼啦圈等體育戶外活動要求較高的玩具。

在體育戶外一物多玩過程中，應當重視帶動幼兒興趣，并不是依靠簡單的運動而進行帶動，應當確保在常規的體育活動中有效開展進一步創新玩法才能夠引導幼兒積極踴躍的參與其中。在此過程中，教師切忌不要應用強制性的體育活動規則要求幼兒怎樣操作，而是引導幼兒，同時要與幼兒進行合作交流，幼兒階段創新思維發展有限，但是在體育活動中，教師仍然要鼓勵幼兒積極踴躍的參與其中，與幼兒進行交流合作，才能夠取得互相促進互相帶動的體育活動教育效果。

二、一物多玩作用

（一）激發幼兒創新能力

在幼兒戶外體育活動中，教師應當正確認識到幼兒有強烈的探索欲望，但是卻缺乏思維認知水平，所以教師可以用幼兒喜聞樂見的形式增強幼兒的身體素質，激發幼兒的創新能力。通過一物多玩，進一步拓展幼兒思維，這才是一物多玩的重要意義。

（二）激發幼兒合作能力

《綱要》中明確強調應當培養幼兒合作能力中，設置游戲環節，加強幼兒間的合作與配合，使幼兒逐步感受到合作的重要性。

（三）磨練幼兒意志力

一物多玩是根據當前體育器材的常規基礎上進行創新，一物多玩的方式會更為復雜，更具挑戰性。在此過程中幼兒能夠逐步增強挑戰精神與意志力在探索與嘗試過程中堅持并磨練自己。

三、幼兒戶外體育活動一物多玩的組織與指導策略

（一）尊重幼兒自主性，將主動權交還給幼兒

例如積木與雪花片此類益智活動需要幼兒自主操作，所以教師應當充分重視幼兒的創新意識，能夠將主動權交還給幼兒，使幼兒個性化發展，從而體現一物多玩初衷。例如可以鼓勵幼兒選擇玩耍雪花片，發揮主觀能動性，可以搭建喜歡的玩法或者是相關內容，例如女童喜歡用雪花片插鮮花與魔法棒一類，男童則喜歡用雪花片插一些槍和汽車的模型。在玩耍過程中，幼兒能夠發揮想象力，打造豐富多元的模型，從而呈現一物多玩的效果。

（二）激發幼兒智慧，引導幼兒活學活用

在體育戶外活動游戲中，教師應當將自己的智慧與幼兒的智慧有效融合，可以因材施教，進行就地取材，通過創設多元化的游戲形式，鼓勵幼兒發揮主動性與創造性，使幼兒能夠根據自己的興趣不斷探索。例如雪花片可以變換造型，教師切記不要規定幼兒做什么模型，應當鼓勵幼兒發揮想象力與創造力。有的幼兒會制作王冠，有的幼兒則會制作花籃，這些都是教師與幼兒智慧融合的結晶。

（三）重視幼兒一物多玩中獲取樂趣與獲得感

采用一物多玩是將被動式體育游戲轉變至主動游戲，確保游戲內容豐富多元。一物多玩并不是限制幼兒的創新思維，而是要營造輕松愉悅的氛圍中是營造趣味性環節，是幼兒真正的參與，其中形成良性循環，積極主動的進行創作。

結束語

綜上所述，能夠看出以物多玩有著極為重要的作用，如果長時間開展中規中距的體育活動會使幼兒產生厭煩感，限制幼兒的創新思維發展。采用以物多玩的方式能夠物盡其用，并且創新教學模式，不依賴于器材與玩具能夠豐富體育活動內容，有助于吸引幼兒參與其中，開拓幼兒的思維和認知。所以教師在體育活動中應當有針對性的創新總結，倡導采用一物多玩形式，才能夠取得良好的體育活動教學效果。

參考文獻

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