思想政治課堂互動教學模式及其有效性研究

劉莉莉

摘要：互動教學是教學實踐的重要手段，對提高教學效率和教學質量起著積極作用，針對中職思想品德教學，教師應當以增強教學的互動性為教學理念，逐步將其靈活應用于教學實踐。

關鍵詞：互動教學；思想品德；實踐

思想品德教學的目的不僅僅是為了讓學生接受古今中外優秀思想的熏陶，掌握學科技巧，更是為了幫助他們通過學習思想品德培養自身的政治素質，進而形成高尚的道德情操。互動教學是教學實施的有效工具，同時也是活躍課堂氣氛的添加劑，要提高思想品德教學的實效性，教師就必須從學生主體出發，加強與學生之間的互動。筆者依據多年的教學經驗，針對本課題總結出如下幾點心得。

一、思想品德教學的現狀及問題

（一）現狀

隨著“就業難”形勢的不斷強化，許多院校和學生個體越來越重視技術能力而忽視了文化能力，長期以來，思想品德教學在各學段教育體系中的投入比重偏低，師資力量薄弱，教師專業發展滯后，不僅如此，學生對傳統的灌輸式教學方法產生厭學心理，導致參與性和主動性大大降低，也不利于他們學習質量的提高。

（二）問題

當前院校沒有充分重視學生的綜合能力提升，只是片面強調專業技術，這樣不利于學生的未來發展。教師在豐富專業知識上常常出現懈怠的情況，甚至依舊采用傳統的教學模式，使創新改革教學方法的工作沒有得到實質性進展。此外，學生對思想品德的學習興趣低下，并且對思想品德的重要性缺乏正確的認識，致使學習主動性大大被縮減，進而產生厭倦和懶惰情緒。

二、提高思想品德教學互動性的措施

（一）明確教學目標

教學目標是教學活動的前提基礎，合理的教學目標能夠為教師指明方向，促進他們開辟教學思路，保證教學活動的順利進行。筆者對明確教學目標頗有心得，主要表現在能夠制定清晰的目標計劃，以核心素養教學為例。筆者將它細化為“政治認同”“理性精神”“法治意識”“公共參與”這四方面的具體學科素養，在制定教學目標時選用了“了解”“培養”“加深理解”等詞匯，目的是提高教學目標的可行性和適度性，從而真正為培養思想政治學科核心素養服務。在此基礎上，筆者將學生在學習過程中遇到的問題進行歸納整理，同時針對每個問題讓學生通過小組討論的方式制定解決方案，并且對此進行點評糾正，這使得筆者和學生之間自然產生了互動交流，從而有效實現了互動教學。

（二）創新教學方法

教學方法多種多樣，對思想品德教師而言，需要從學生的實際情況出發，根據學生的特點，選擇適合他們的教學方法，從而增強教學的互動性，提高教學質量和教學效果。筆者認為思想品德教學首先要以學生為主體，把尊重學生放在教學工作的第一位，因此，在創新教學方法時應該滿足學生的實際需求，挖掘學生的興趣點。比如在指導學生學習“憲法”知識時，筆者將微博熱門話題引用于實踐教學中，以當下某個社會案件為例，盡管增加了曝光度，然而學生對其背后體現的法律知識了解甚微。筆者通過新穎的教學方法吸引了學生的注意力，使他們對教學內容產生極大的學習興趣，同時積極配合筆者完成互動教學。

（三）注重教學實踐

思想品德教師不僅需要做好傳播知識的工作，而且還要注重學生實踐能力的培養。思想品德教材的知識內容較為概括，其形式大多以資料評析的類型為主，學生只憑借教師的口頭闡述往往無法真正掌握課程要求，因而，提高學生的應用實踐能力則顯得尤為重要。筆者在互動教學中注重學生的實踐操作，例如針對學校生活這一主題進行即興評論，這不僅為學生提供了鍛煉口才的實踐機會，而且還能達到積極互動的教學效果。因此，教學實踐是提高思想品德教學互動性的有效措施。

三、互動教學對思想品德教學的作用

（一）增強學習動機

互動教學通過生動有趣的教學方法為學生營造和諧的課堂氛圍，使學生產生主動學習的積極性，與傳統的單一化教學不同，互動教學使學生的主體地位得到充分體現，為學生參與教學活動創造了更多的機會，同時也幫助學生克服了消極情緒，增強了他們的學習動機。

（二）提高思想品德素養

學生通過學習思想品德不僅可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還可以深入理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的具體內涵。因此，改進思想政治課程有利于學生塑造積極健康的優秀人格，牢牢把握人生的正確航向，同時也有利于培養學生的思政意識，提高思想品德素養，堅定馬克思主義理想信念。

（三）優化教學效果

互動教學改變了傳統的教學模式，緩解了思想品德教學的現狀，是符合時代要求和教學要求的正確嘗試。通過加強師生之間的有效互動，能夠激發學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與探究活動，進而提高教學質量，優化教學效果。

綜上所述：互動教學在思想品德課堂中的應用充分體現了教師對提高自身專業能力的要求，增強思想品德教學的互動性是當前教學工作的重點之一，同時也是課程改革后思想品德教學活動的必然趨勢，對此，教師應當著眼于學生的實際，把握學科的特點，引導學生樹立正確的思想觀念。

參考文獻：

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