淺析提高小學英語閱讀教學實效的策略

石永霞

摘要：閱讀在英語語言學習中占據著重要的地位，是學生獲取知識信息、了解西方文化的主要渠道。基于此，小學英語教育者必須緊跟教育改革的潮流，深入研究和分析新時代背景下出現的各種有效教學方法與模式，以便不斷提高英語閱讀教學的實效性，促使學生獲得更加豐富的知識和能力。本文從教師的角度出發，圍繞如何采用新式教學手段提高小學英語教學的實效展開了論述，意在不斷推動學生的全面發展。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；有效策略

素質教育理念的普及和推廣為現代教育事業的發展注入了源源不斷的活力，要求教師在從事教學工作時必須堅持以生為本的教育原則，重視趣味教學、高效教學，以便使學生自身的文化素養和綜合技能得到同步提升。身為一名新時代的小學英語教師，我們應當在教學中積極學習和研究各種先進的教育政策，通過優化和改良當前的教學方案、授課模式等為學生營造一個積極的學習氛圍，大力發展其英語學科的核心素養。

一、根據學生實際，設計分層教學目標和任務

每個學生都是獨一無二的個體，在學習中具有十分明顯的差別。要想切實提高閱讀教學的成效，小學英語教師必須要尊重學生的差異性，根據學生的實際發展需要在具體的教學活動中采用分層教學的策略，為其設計分層的學習目標和任務，從而使每個學生都能學有所獲，從整體上實現教學質量的提升。如，英語教師可以為學生設計背誦課文、熟練掌握文中句型和語法的目標，為中等學生設計熟讀或背誦文章、能夠正確判斷和分析文章重要句型短語和語法的目標，為學困生設計熟讀課文、能夠記憶文章中關鍵詞匯和句型語法的目標，以此使其在個人能力范圍內更加快速和高效的完成課堂學習任務，從而不斷增強閱讀教學的效果。

二、在課堂中采用多元化的教學手段指導學生

（一）利用多媒體創設教學情境深化閱讀內容

為了讓學生深入了解閱讀文本的內涵，小學英語教師可以借助多媒體電教手段的優勢，通過播放與文章內容有關的動畫或漫畫來為創設教學情境，為學生提供直接觀察和學習的機會，幫助他們更加準確和直觀地把握所學內容的主旨。如，英語老師可以根據閱讀文的情節發展將其制作成一段生動有趣、色彩鮮艷、內容簡短的動畫，有效激起學生學習和探究的興趣，進而使其通觀看動畫理解和掌握閱讀文章的主要內容，由此不斷簡化學生學習的過程，使閱讀教學工作取得良好的效果。

（二）引進合作學習強化學生的自主閱讀能力

根據學生的學習水平和閱讀教學內容的難易程度，小學英語老師可以利用微課模式為學生設計一個合作學習的導學案，給學生擬定詳細的學習流程和任務，用以指導他們在小組中有計劃、有目標地展開學習，在提升其自主學習能力的同時不斷發展其合作探究精神，促使閱讀教學工作順利進行。例如，英語老師可以按照日常講課的步驟在學案中設置具體的環節，引導學生根據學案安排進行合作學習，并按照每個環節規定好的學習時間來推進課堂學習的進度，確保學生以更加積極的態度參與學習討論，不斷觸發其學習靈感，實現課堂教學質量的有效提升。

（三）設置分角色表演環節增強學生口語水平

小學英語老師在教學實踐中也要為學生提供練習英語口語的機會，使其在閱讀學習中不斷提高自身的英語基本能力。比如，英語教師可以根據閱讀文章的具體情節設置，將文章內容進行加工與整合，最終形成一個簡單的英語舞臺劇劇本，然后組織學生進行分角色表演活動，讓他們在排練中互相磨合，有意識地訓練他們的英語發音、說話語氣等，同時引導其對人物的性格、表情、動作等進行揣摩。借助表演平臺，教師可以進一步激發學生在英語課堂中的積極性，也能夠有效加深學生對于文章內容的印象，還能讓學生在表演中不斷提升自身的口語表達能力和英語發音準確性，從而實現閱讀教學的多個目標。

三、創新和優化英語閱讀教學評價的形式內容

閱讀教學工作結束之后，小學教師首先要對本節課的教學過活動進行反思和總結，通過梳理教學內容、授課過程及最終教學結果來幫助學生理清學習思路，然后對學生在課堂中的學習表現與最終的學習成果進行評價，促使學生不斷完善自己的學習方法與知識結構。如，教師可以打破以往的“師評生聽”模式，讓學生擁有評價老師教學工作和自身學習情況的機會，教師也要不斷更新教學評價的內容，使評價更為全面和綜合，從而真正實現教學相長。

四、結語

在語言類科目的教學中，閱讀一直是一項十分重要的內容，不僅可以增強學生的語感，還能使其在閱讀分析的過程中掌握和記憶更多的學科知識，深入了解不同語言文化的內涵。小學英語教師在組織開展閱讀教學工作時，首先要意識到閱讀的重要性，然后采用更加靈活、多樣的授課模式來指導學生學習，并根據學生的學習反饋及時調整方案的內容和形式，在實踐中不斷創新和優化英語閱讀的教學過程，提高其教學實效性。

參考文獻：

[1]霍曉娜.淺析提高小學英語閱讀教學實效的策略[A]，2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.

[2]梁奕，石蕓.淺談小學英語教學中存在的問題與對策[A]，2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].2017.