《香山的紅葉》教學設計

摘要：本文重點是對《香山的紅葉》進行了教學設計，希望可以和大家分享。

關鍵詞：香山的紅葉 ；熱愛贊美；興趣

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，理解香山紅葉在作者眼中與眾不同的美，體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

3、引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪，在反復誦讀中體會作者的描寫方法。

4、認識“蕭”字，正確書寫10個生字。積累自己喜歡的詞語。背誦課文的最后一個自然段。

教學重點、難點：

1、品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象，體會作者的思想感情。

2、學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教學準備：

1、香山紅葉相關的多媒體課件

2、課前了解香山、黃櫨樹的相關信息。

教學流程：

一 導入新課、激發尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色

師：請同學們仔細觀察，畫面中最吸引你的是什么？（紅葉）看到這些紅葉你有什么感受呢？誰能用你美妙的語言簡要的描述一下？

二 初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利，不會的字詞查找工具書。

2、將你喜歡的句子在小組內互相讀一讀

想一想：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？

師：看來，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請用四個字概括出這是一種什么樣的美？

師：文章主要寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

三 深入精讀、尋訪紅葉之美

1、師：概括得好，下面我們具體看一看香山紅葉哪些地方與眾不同，誰愿意讀1、2自然段？并思考：

（1）作者文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學生介紹。

（2）在作者和人們的聯想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？（學生邊答邊播放課件）

（3）理解詞語：蕭瑟 并造句

討論交流：（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫一畫、說一說、讀一讀）

（2）讀后你有什么感受？充分發揮你的想象力，你眼前出現了怎樣的畫面？

想一想：（1）作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來讀一讀。

（2）開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？（對比）

師：對比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時期”的開始，也就是紅的時節與眾不同（板書：紅的時節）指導朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情）。

2、學習第3自然段

師：香山紅葉除了紅的時節不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學習。誰愿意接著往下讀？ 想一想：（1）第一個星期來，山上是什么樣？第二個星期來，山上什么樣？

（2）理解詞語：喜笑顏開 并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來）

（3） 這個自然段也同樣用了對比手法，誰把這兩句話找出來？作者從哪方面進行對比的？（一是葉子未紅與紅時的對比，二是有沒有紅葉的對比），這樣寫有什么好處？（突出表現了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美好享受）。

討論交流：從文中找出作者描寫香山紅葉與眾不同的詞或句子。讀后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？ 想一想：作者寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受？

師：對，是色調比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調不同。（板書：紅的色調）誰來說一說“艷陽天”是什么意思？（明媚的春天）指導朗讀：賽讀

3、學習第4自然段

師：香山紅葉給秋天的香山帶來了美麗與生機，給去那的人帶來了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰接著往下讀？

想一想：（1）這個自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關語句。讀一讀。（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？

師：也就是說紅綠映襯的景象不同，營造了一個“秋天里的春天”。（板書：映襯的景象）

（3）在這里作者對黃櫨樹進行了具體的描寫，找出有關句子及詞語。 師：作者由衷的贊美什么？（讓生齊讀）指導朗讀：賽讀。

四、再讀全文 頌揚紅葉之美，之后用自己的話說出對香山紅葉的贊美。

參考文獻 ：

[1]《香山的紅葉》教學設計.邱麗艷. [J].黑河教育， 2009（06）：55.

[2]香山紅葉[J]. 楊朔. 語文新圃 2004年10期

【作者簡介：劉揚（1980.4—） 性別：女 籍貫：黑龍江北安 單位：黑龍江省北安市鐵東小學 職稱：一級教師 學歷： 大專 研究方向 語文教學】