大數據時代背景下的高職院校計算機基礎教學模式的理論探究

樊華

摘 要：隨著網絡信息技術的迅速發展，人類社會漸漸由互聯網時代走向了大數據時代，數據已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域。因此，大數據時代背景下的教育、科技、經濟、軍事、政治及相關文化，漸漸成為理論研究和科技探索的新方向。立足于大數據時代的歷史特征，對高職院校計算機基礎教學模式進行理論探究，是培養新型現代化人才，創新科技教育的基本前提和必經之路。

關鍵詞：大數據 高職院校 計算機基礎教學 數字化

大數據發展需要大量的計算機技術人才作為后備發展動力，對人才的需求就是對教育的需求，為了適應時代的發展，教育部考試中心于2017年10月11日發布了“關于全國計算機等級（NCRE）體系調整”的通知，決定自2018年3月起，在計算機二級考試加入了“Python語言程序設計”科目，同時倡導將“Python語言程序設計”引入中學。針對這項政策，廣大高職院校應該如何調整自己的戰略規劃來適應新時代的變革，緊跟歷史潮流，是高職院校迫切需要解決的難題。

1大數據時代

1.1 大數據時代的概況

大數據時代是以大數據為主要發展趨勢的新時代。大數據，或稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。相比起現有的其他技術而言，大數據的“廉價、迅速、優化”這三方面的綜合成本是最優的。

1.2 大數據的發展意義

1.2.1是國家宏觀發展戰略的需要

大數據是信息產業持續高速發展的新引擎，具有規模 、高速性、多樣性、而且無處不在等全新特點，具體地說，是指通過快速獲取、處理、分析和提取有價值的、海量、多樣化的交易數據、交互數據，以此為基礎，針對行業內的運作模式提出有針對性的方案，加速整個國家的經濟，軍事，醫療，政治等運作模式的高效化，實用化，簡便化，為國家實現自己的戰略目標提供了技術保障，有利于國家綜合國力的提升，既是國家宏觀發展的需要，也是科教興國的戰略地位的體現。

1.2.2有利于提高人民的生活質量

大數據不單應用于企業和政府，同樣也會對我們個人的生活產生巨大的影響。大數據時代下的科學技術的進步可以讓我們實現數據信息的追蹤定位和生活行為的優化，在金錢支付，公共設施利用，電子產品設備的使用上，人們的生活也越來越便利。比如，我們可以利用如智能手表或者智能手環生成最新的數據，憑據我們熱量的消耗以及睡眠模式來推測我們的健康狀況，對我們的生活作息等作出調整。

1.2.3增加就業競爭力

大數據的發展導致社會對于計算機高素質人才的需要越來越高，對就業者的數據管理能力做出一定程度上的要求，人們為了充分就業就必 須掌握和了解計算機數據知識，不斷提升自身素質。比如由于國家對計算機教育的重視，使“Python語言程序設計”走進中學，高職院校及其他傳統院校急需大量的計算機人才作為專業教師，在一定程度上增加了就業競爭力。

2高職院校計算機基礎教學模式的弊端

2.1學生能力參差不齊

當前條件下，高職院校學生和傳統學校的學生質量仍然存在一定差距，學生的學習能力及知識水平存在一定程度上的偏差，不止如此，大部分學生還存在知識體系不牢，基礎知識薄弱，學習主動性不高，沒有明確的目標理想等問題，造成高職院校的學生能力差距過大。因此，在計算機基礎教學中，一部分優秀學生能夠上深入理解老師所講內容，另一部分學生卻無力跟上學習進度，導致教學陷入進退兩難的地步。這也就決定了統一的考核方式不能真正測量學生能力及收獲體驗，也無法作為下一步教學內容的設計依據。

而且，由于我國的地區貧富差距過大，許多來自偏遠地區的學生接觸計算機的時間和機會有限，導致他們對計算機的認識極度匱乏，這也是學生能力參次不齊的一項重要因素。種種原因歸結到一起，都將對教學產生不利影響。

2.2教學形式單一，內容設備陳舊

根據調查，當前高職院校計算機基礎教學的內容和形式都缺乏時代性和創新性，完全沒有跟上時代發展的步伐。比如，現階段大部分高職院校的計算機基礎教學僅包括計算機基礎知識，office辦公軟件的應用，網絡基礎知識的講解，這些基礎知識完全不能滿足當前時代發展的需要，造成學生知識能力的實用性不足，學生的學習動機也逐漸降低。教師也沒有采取新式的教學方法，只是一味地灌輸和模仿，使學生的吸引力和興趣都大幅降低。

計算機的發展本身就是日新月異，發展迅速的行業，因此設備和內容必須時時保持發展進步，不然就難以維持新的教育需求。而現如今，高職院校的內容設備都漸趨落后，對學生的真正作用不足。

2.3教育方向認知不足

大部分高職院校都不能深刻認識到計算機基礎教學的重要性，以及新時代對計算機技術人才的迫切需求，很多只是流于表面，并沒有引起相應的重視。而傳統高校的優點就在于他們深刻認識到了社會對高新計算機技術人才的渴望，因此他們致力于培養社會應用型技術人才，具有明確的目標和教學方向，高職院校在這一方面遠遠不及傳統高校。而且由于自身生源的差距，高職院校對自身的定位普遍偏低，沒有能夠將全部精力用于教學，這對計算機這種實用性、操作性強的專業尤其不利。

現有的高職院校計算機課程教學模式下培養的學生所學技能過于單一陳舊，在就業、生活等其他方面難以與傳統高校學生進行有力競爭。因此，高職院校的改革調整勢在必行。

3大數據時代下的高職院校計算機基礎教學模式的探索

3.1緊跟政策，開設新課

在現階段，高職院校需要緊跟政策，響應國家的號召，為國家培養出適應社會發展，為國家添磚增瓦的高新技術人才。對校內學生開設“Python語言程序設計”課程并將它作為一項重點課程，在教學過程中認真教導，使學生深入學習它的編程方式及理論依據，熟練應用并掌握。同時，高職院校計算機基礎教學模式改革也需要密切關注政策的變更調整，對課程的內容形式和種類不斷做出改正和探索，適時增設新的實用課程，調整教學內容和形式作出。

3.2深化研究，發展科技

大數據時代具有數據更新快，技術改革迅速的特點，在這種時代背景下，高職院校的計算機基礎教學必須緊跟時代，時刻注意社會發展的新趨勢，深度挖掘市場的需求和時代的變化，不斷研究學習新的科學技術，積極參與國家深層次的科技項目，深化理論研究。一方面，管理者需要認清時代發展的需要，將自身的精力都投入到教育發展中，成立專門的討論，積極探索教學發展改革的新思路和新方法，營造濃厚的學習氛圍，另一方面學校需要提升教學設備的數量和質量，確保學生可以使用最新版的電子技術產品，了解最新的信息技術，使學生能夠真正掌握計算機的深層使用方法及相關科研技術，為學生成為一名合格的計算機技術人才奠定深刻基礎。

3.3因材施教，注重實踐

基于高職院校學生能力水平參差不齊的現實因素，院校教師應該對學生的能力水平和知識體系有客觀而詳細的評價，深入調查研究，掌握學生的學習情況，對不同的學生實施不同的教學方法，滿足學生的不同需求。一方面，高職院校應該與各專業老師進行探討，專業老師根據自己的教學經驗和實踐能力羅列出各發展方向所需要的計算機知識，以此明確不同發展方向的學生的不同需求；另一方面，高職院校需要與學生充分交流，了解學生的需求和目標，不斷調整自己的教學內容和教學方向。

同時，計算機知識和能力的學習必須建立在實踐和操作上，只有學生實地操作實驗，才能真正掌握它的使用規律和深層知識能力，因此，學校必須確保設備數量的充足，使每一個學生都能夠有機會去施展拳腳，發揮自身的能力。教學過程以教師的操作演示以及學生的動手操作為主，學生最終的成績考核也應當注重學生成果的展示和實踐。

根據大數據時代的發展和國家高職院校教學改革的需要，加快數字化教學進程已經成為高校發展的必然方向。高職院校必須深刻認識到自身的發展缺陷和發展方向，為國家，社會培養出高質量，高水準的新型計算機技術人才。

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