論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用

孫佳旭

摘 要：地理課程是高中階段學生必修的學科，其主要研究地球表層的空間系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學過程中，通常通過教師的文字敘述來幫助學生理解抽象的地理知識，學生在學習過程中理解起來存在著一定的難度。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中地理；教學；

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理中運用的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理中的應用，其主要的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 擴展地理學習資源

首先，在高中地理教學中應用信息技術(shù)，有利于擴展高中地理的學習資源，幫助學生構(gòu)建豐富的知識體系。信息技術(shù)中的教學資源更加豐富，有利于彌補學生利用教材學習地理知識的缺陷。其次，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性的優(yōu)勢，呈現(xiàn)給學生更加立體的地理圖形，改變教材文字內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀。

1.2 幫助學生理解地理規(guī)律

地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是高中地理必學的內(nèi)容，但是學生理解起來具有一定的難度。而教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)將地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的規(guī)律動態(tài)地表現(xiàn)出來。另外，借助信息技術(shù)能將地理現(xiàn)象分組的特征以及地理的規(guī)律更加直觀地揭露出來。這有利于幫助學生在自己的腦海里建立起立體性的地理思維，最終構(gòu)建出新的地理認知體系。

1.3加深學生對難點知識的理解

地理課程屬于一種抽象性的學科，學生需要具備抽象的想象能力，這樣才能準確地理解地理知識。但是，教師采用灌輸式的教學方式講課，不能促進學生消化知識。而在地理課堂中使用信息技術(shù)，將圖片、視頻與教學內(nèi)容充分地結(jié)合起來，這有利于幫助學生掌握地理知識的重難點。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的現(xiàn)狀

隨著時代的變遷，國家基本建設的逐步發(fā)展，改革開放的深入進行，使得社會經(jīng)濟日益騰飛，我國人口數(shù)量猛增，從解放初期的5.4 億（1953 年，第一次人口普查數(shù)據(jù)）發(fā)展到今天的十幾億人口，國家生活資源、生存環(huán)境也發(fā)生了較大的變化。高中地理課程教學實行改革以來，各校教師都注重改革教學新教材，都認為新教材很好地體現(xiàn)了新課程的基本思想理念，明確了教學目標，大多教師都表示支持新課改，在高中地理課程教學中，也能夠充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)的優(yōu)勢，把地理學科與現(xiàn)代信息科學技術(shù)緊緊地結(jié)合在一起，運用計算機軟件、硬件，將現(xiàn)代科技融入課程教學中，激起高中學生學習地理知識的興趣，使學生愿意積極主動地學習，正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識生態(tài)環(huán)境的變化對人的生存影響的因素。現(xiàn)代信息技術(shù)把一些比較抽象理性的教學內(nèi)容和比較難記住的圖像，轉(zhuǎn)化為學生很好理解和易于接受的知識，并且不斷革新高中地理課程教學模式、教學方法，不斷更新優(yōu)化高中地理課堂教學流程，不斷減輕高中學生學習地理課程的精神負擔，不斷提高對地理課程的認識，不斷提高高中學生的知識素養(yǎng)，不斷提升認知地理學科，認識社會生活環(huán)境，不斷得到科學精神的熏陶，讓高中學生掌握一定的地理課程基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的思維方式，具有初步探究自然奧秘的能力，提高運用現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法的能力，使高中學生在當今時代具有很強的生存能力。

3 信息技術(shù)在高中地理教學中的應用策略

3.1 加強基礎(chǔ)設施建設

要解決信息化教學中存在的問題，首先，學校要對信息化的應用體系進行規(guī)范和完善，加強對信息技術(shù)的資金和技術(shù)投入。對地理學科教學來說，要改善相關(guān)的硬件和軟件基礎(chǔ)設施配置，為實現(xiàn)信息技術(shù)在高中地理教學中的應用提供設施基礎(chǔ)。在硬件技術(shù)設施方面，學校要加強資金投入，為每個班級配置好相關(guān)的硬件設施，如電腦、專用投影機、多媒體講臺及專業(yè)音響等設備。在軟件設施方面，要求學校完善地理教學信息系統(tǒng)，結(jié)合新一輪的課程改革，加強網(wǎng)絡資源化的升級改造，建設基本教學資源庫，大力整合網(wǎng)上區(qū)域地理教育資源，實現(xiàn)跨區(qū)域地理教育資源共享，為提高信息技術(shù)教學的整體水平創(chuàng)造條件。要以應用為核心，大力推動計算機網(wǎng)絡建設和教學資源建設，促進信息教育環(huán)境的形成，使學生擁有一個良好的學習環(huán)境，提升綜合素質(zhì)。

3.2 建立傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學模式

采用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學模式彌補了一些傳統(tǒng)教學中很難用黑板繪圖表達的教學難點，彌補了學生難識地圖、掛圖的不足之處，圖像聲音的結(jié)合，直觀效果較好，多數(shù)教師都愿意運用多媒體課件教學，一些學校的公開課也大多采用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學模式。雖說優(yōu)點較多，但仍代替不了傳統(tǒng)教學教科書的主導作用，代替不了地理課程教師帶著自己的真實情感、高超的業(yè)務素質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德授課的作用。所以，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)教育和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合的教學方式，才能更好地傳授高中地理課程，才能更好地培養(yǎng)高中學生，使他們具有必備的地理知識和生存能力。建議教師首先要端正自己在教學中所處的位置，搞好師生關(guān)系，提高現(xiàn)代教育觀念思想意識，運用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體手段輔助教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生認知地理課程的興趣，引導學生對國家經(jīng)濟建設發(fā)展現(xiàn)狀進行自主分析、討論，啟發(fā)學生研究地球上客觀事物發(fā)展和演變的規(guī)律，了解自然界的人地關(guān)系，進一步研究社會生產(chǎn)發(fā)展和我國國情等問題。建議教師在教授地理課程基本理論知識的同時不忘對學生進行愛國主義思想教育，與時俱進，不斷推動高中地理課程教育改革的進程，為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的好學生。

3.3 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教學質(zhì)量的好壞與師資水平密不可分，師資水平的提高直接影響學校教學質(zhì)量的上升。因此，要提升教學效率，必須提高教師的整體專業(yè)素質(zhì)。學校應要求教師定期進行自我完善和提高，與時俱進，緊跟時代潮流。如為高中地理教師安排進修或者培訓，加強教師對信息技術(shù)的理解，提高教師的信息技術(shù)掌握能力，讓高中地理教師學會自己動手制作課件，提高信息技術(shù)的利用率。在組建地理學科師資隊伍時，要側(cè)重選擇一些經(jīng)驗豐富且理論知識扎實的老師，讓學生對地理學科知識掌握得更加透徹和清晰，提高學習效率。同時，學校還可以大量引進高校優(yōu)秀人才作為學科戰(zhàn)略儲備，加強高中地理教師隊伍建設，提高高中地理教師的整體水平。

4 總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用于高中地理教學課堂，教師要采用有效的教學方式使得信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來。高中地理教師應當結(jié)合實際情況，有針對性、有策略性對現(xiàn)代信息技術(shù)進行靈活實踐運用。

參考文獻

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