小學語文教學創新精神的培養分析

張茉

【摘要】依據新課程改革理念的要求，教師教學中要注重培養學生的創新精神，這就需要創新教學方法，革新教學模式，運用更為多樣化的教學手段，營造開放式的和諧教學氛圍，這樣學生才能積極主動地進行思考。在小學語文教學過程中，教師要真正樹立學生的主體地位，深入挖掘學生的創新潛力，讓課堂成為培養學生創新能力的主陣地。文章主要針對小學語文教學中培養學生創新精神的途徑進行了分析，以供參考交流。

【關鍵詞】小學語文；創新能力；培養；途徑

小學語文是小學教育階段一門重要的基礎課程，教師在傳授知識，培養學生的語言能力的同時，還應該關注學生的思維能力的發展，培養學生的創新精神。在以往的灌輸式教學模式中，受到應試教育觀念的影響，教師只是枯燥地灌輸知識，只關注學生的考試分數，忽視了對學生思維能力的培養，因此在新課改背景下，小學語文教師必須要深入改革創新，思考激發學生學習主動性，培養創新精神的有效途徑。

一、營造和諧民主的學習氛圍，誘發創新意識

小學生的年齡很小，學習狀態很容易受到外部環境因素的影響，只有在和諧民主的教學氛圍之中，小學生才會對學習充滿興趣，才更愿意開啟智慧力量。教師在為學生營造良好學習氛圍的時候，首先要以新課改理念為指導，轉變角色定位，樹立學生的主體地位，尊重和關愛學生，建立良好的師生關系，學生們才愿意接近你，才愿意講述內心的想法。另外，教師要尊重學生的獨特思想，即使學生講述的想法不準確，也要更多地給予鼓勵，絕對禁止諷刺和挖苦，讓學生敢于表達自己的見解[1]。例如在教學蘇教版小學語文《田忌賽馬》一課的時候，可能有的學生會產生疑問：“孫臏這個方法雖然贏得了比賽，但是我認為是僥幸的，若是齊威王也變化出馬順序，比賽結果很可能就不一樣了?！贝藭r教師要針對這位同學善思敢問的表現給予表揚，之后組織學生探討有沒有更好的方法，學生們可以從田忌、孫臏、齊威王的任何角度去思考，只要說得有道理就進行稱贊。在這樣民主和諧的教學氛圍下，創新的種子就在孕育之中，學生的想法天馬行空，創新精神得到了培養。

二、鼓勵提出質疑，呵護創新萌芽

對待一件事情，每個人都有著自己不同的看法，學生對于某個知識會有自己的感受，這些獨特的見解和疑問就是創新的萌芽。小學生的認知能力比較差，經驗和知識積累得還比較少，有時可能他們提出的想法是很幼稚可笑的，甚至是錯誤的，但此時教師要倍加重視學生的這些質疑，因為這些質疑的背后就是學生的創新精神，教師要鼓勵學生大膽生疑、質疑。有些教師認為學生的質疑會打亂自己的教學思路，害怕無法回答學生的問題，實際上教師要遵循學生的主體性，要鼓勵進行對知識進行“再創造”，這樣才能促進學生的思維更加活躍，教學效果也會更好。比如在《烏鴉喝水》課文教學中，通過閱讀課文已經知道了烏鴉通過投遞小石子的方式喝到了瓶子里的水，此時有學生可能質疑：“如果身邊附近沒有石子怎么辦？烏鴉已經這么渴了，不能讓它在遠處一個個找來石子吧？”這位學生的思考方式令人驚訝，教師在鼓勵他的質疑后，可以順勢引導學生討論還有什么更好的辦法，學生積極開動腦筋，經過一針討論，提出了一個更合理的方法：“銜來一小根樹枝，在瓶子中沾水，這樣也可以喝到”，創新精神由此發芽生長！

三、閱讀指導，促進創新成長

閱讀教學在小學語文教學中是一個重要的內容，不但對學生聽說讀寫綜合能力的發展有很大幫助，還能訓練學生的思維。教師在教學中要注重對學生的指導和點撥，讓他們在閱讀表面文字以后，體會更深層次的內涵，自主地理解和思考，進而發表自己的見解[2]。例如在課文《掌聲》的閱讀教學中，了解文章主人公小英身患殘疾，心理非常自卑，不愿意與同學接觸，但在一次演講過程中，受到了同學們掌聲的鼓勵，以后變得自信起來。教師要指導學生以后在生活中學會尊重、關愛和鼓勵他人，當學生感受到掌聲內在含義之后，可以聯系生活，衍生出夸獎、獎勵等等一切正面鼓勵，無論是有形的還是無形的，創新思維都得以成長。

四、課外延伸，培養創新思維

語文學習的方式不只是有課堂教學活動，通過開展豐富的語文學科活動，更加有助于培養學生的綜合素質。小學語文教師要注重課外教學陣地，讓學生在活動中更好地接觸社會和自然，把所學知識和技能通過活動進行鞏固，這有利于創新思維的培養。例如在教學《長城與運河》課文前，可以讓學生課外搜集與萬里長城與京杭大運河的相關資料，培養他們收集和處理信息的能力，在對課文進行更深入理解的同時，更有可能產生創新思維。

五、結語

總之，當今是個創新型社會，小學語文教師要創新教學手段，營造良好的教學氛圍，樹立學生的主體地位，關注培養學生的創新精神，激發創新意識，逐漸成長為未來的創新型人才。

【參考文獻】

[1]張玉玲. 芻議小學語文教學創新精神的培養[J]. 學周刊，2017（02）：65-66.

[2]張華. 創新精神在小學語文教學中的培養[J]. 東西南北：教育，2017（05）：80-81.