信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用研究

覃元慶 黃肖林

【摘要】 將信息技術(shù)運用到中職《機械制圖》課程教學中，能夠吸引學生的注意，豐富課程教學的內(nèi)容，提高課程教學的質(zhì)量和效率。本文主要對信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職；機械制圖；應(yīng)用

《機械制圖》是工科類專業(yè)必學課程，是培養(yǎng)學生識圖和繪圖，開發(fā)學生思維的一門課程，該課程和生產(chǎn)實踐聯(lián)系十分密切，對學生后續(xù)專業(yè)的學習有著非常重要的影響。由于《機械制圖》課具有很強的理論性與實踐性，且內(nèi)容抽象，教學難度非常大，對老師能力要求極高，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足其教學要求，信息技術(shù)的運用很好地解決了這一難題。

一、中職《機械制圖》課程教學現(xiàn)狀

中職《機械制度》課程主要是以課程知識講解為主，課后練習題分析為輔。其中教學比較重視對理論知識的講述，課堂教學知識點很多，容量大。為了加深學生的理解、記憶，老師還要現(xiàn)場對各類圖樣進行繪制，對模型進行講解，需要花費大量的時間。雖然課程教學內(nèi)容比較多，但是教學效率低。與此同時，對課后練習題的講解及考核方式比較單一，考核內(nèi)容較為陳舊，主要是以考核學生的記憶力為主，難以檢驗學生的學習效果與實踐操作能力。由于中職學生學習基礎(chǔ)比較薄弱，學習主動性不強，對知識的理解和掌握能力較差，實踐能力不足，怎樣在有限的《機械制圖》課程中取得預期教學效果，是每個中職老師需要分析、探索的重點問題[1]。

二、中職《機械制圖》課程改革的意義

中職《機械制圖》課程繼承了傳統(tǒng)學科型教學體制，首先將幾何內(nèi)容的點、線、面畫出來，然后開始制圖。在這一體系下開展教學，不符合中職學生認知特點，且學習難度非常大。學生只是被迫接受知識，并不能對知識有一個深入的了解，更無法形成專業(yè)的技能，這種脫離實踐的教學方式，會使學生學習目標不明確，其學習熱情會逐漸減弱，甚至有的學生直接放棄對該課程的學習。中職教學比較重視對學生專業(yè)技能的培訓，將信息技術(shù)運用到課程教學中，可以滿足中職教學的要求，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。所以，對《機械制圖》課程進行改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，是中職學校需要解決的重點問題[2]。

三、信息技術(shù)在中職《機械制圖》課程中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習的動力，只有當學生對《機械制圖》課具有了足夠的興趣，他們才能自覺地融入課程學習中來。《機械制圖》這門課程本身就比較抽象，若僅僅依靠老師純理論知識的講述，很難吸引學生的注意，學生的學習熱情不高。這時，如果利用多媒體信息技術(shù)，通過文字、視頻、圖片等形式，將課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，能夠吸引學生的注意，刺激他們的多個感官，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，從而可以營造輕松愉悅的學習環(huán)境。例如，老師在對“三視圖”這一內(nèi)容進行講解時，可以借助多媒體信息技術(shù)，通過視頻的形式將三視圖的投影形成及展開過程展示給學生，通過直觀的視頻展示，可以加深學生對三視圖概念的理解和認識，同時，三維形態(tài)可以刺激學生的視覺等多個感官，并能讓學生在大腦中形成空間的概念，從而提高學生的學習效率[3]。

2.利用信息技術(shù)，節(jié)省時間空間，提高課堂教學

傳統(tǒng)的教學主要是以老師口述或板書為主，即手工使用教學工具（如圓規(guī)、三角板、水性筆等）在黑板上進行作圖演示，并借助一些輔助工具（如掛圖、教學模型等）進行講解，而板書內(nèi)容十分有限，尤其是在板書《機械制圖》相關(guān)內(nèi)容時，老師還要花費很多的時間去繪圖，同時，老師在板書的時候，不能和學生交流、互動，教學效率不高。若是利用信息技術(shù)，老師就能夠?qū)⒏鞣N計算機繪圖軟件運用到課程教學內(nèi)容中，然后利用PPT制作教學課件，在課程教學過程中，就可以按照教學的具體情況選擇各類電子教學素材，這是傳統(tǒng)教學無法達到的效果[4]。例如，老師在對“幾何作圖畫橢圓”內(nèi)容進行講述的時候，可以先用有趣的動畫配以聲音將所需要講述的內(nèi)容通過投影儀向?qū)W生展示出來，再使用飛入字體對橢圓的畫法和類型進行介紹，并將各種類型的橢圓畫法和畫圖的正確步驟連起來。通過這樣的方式，豐富了課程教學的內(nèi)容，使枯燥的課堂教學變得活躍起來，不僅吸引了學生的注意，節(jié)省了課程教學的時間，為學生更好地進行制圖識圖相關(guān)內(nèi)容的學習創(chuàng)造條件。

3.利用信息技術(shù)，突破了教學重難點內(nèi)容，提高學生空間想象力

《機械制圖》課程具有很強的抽象性，在學習中，要求學生要具備空間想象力。然而，對于中職學生來說，學習能力普遍較差，空間概念較弱，僅可以對較為簡單的立體圖形，即正方行、菱形、圓錐形等進行識別，要提高學生的空間想象力具有很大的難度。而將信息技術(shù)運用到課程教學中，可以構(gòu)建生動、具體、逼真的教學環(huán)境，并能將教學的重難點問題，通過具體的畫面呈現(xiàn)在學生面前，開發(fā)學生的思維，提高學生空間想象力。例如，在對“兩個不等經(jīng)圓柱相貫表面相貫線”求法進行講解時，其重點內(nèi)容是如何去畫相貫線，同時，在此基礎(chǔ)上延伸來的“穿孔”也是難點內(nèi)容[5]。在實際教學中，老師就應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)進行展示，首先應(yīng)該在屏幕上畫一個圓柱，并自動在圓柱上形成一個小孔，相貫線隨之生成，同時，隨意變換圓柱的角度，讓學生弄清相貫線的具體形狀，接著，在原有位置拉伸另一個圓柱，讓學生們?nèi)ケ容^相貫線的不同。通過直觀展示，學生們就能夠觀察到不管是圓柱的穿孔還是拉伸都是實體變化的過程，當圓柱的直徑相同時，相貫線也并不會改變，因而，求法也是相同的。最后，老師再對照三視圖對其具體求法進行講解，這樣學生就能一目了然，自然就會掌握教學重難點內(nèi)容。

四、中職《機械制圖》課程中應(yīng)注意的問題

1.不能過度依賴信息技術(shù)教學

中職老師在對《機械制圖》課程進行講解時，不能過度依賴信息技術(shù)教學，需要按照學科的特點、教學要求等各方面內(nèi)容，合理的運用各種教學媒體，在具體運用的過程中應(yīng)該堅持“適時、適度、適當”原則。其中“適時”指的是在《機械制圖》教學中，老師應(yīng)該遵循客觀規(guī)律，讓學生了解投影原理、作圖的具體方法等基本知識，再利用多媒體進行教學?！斑m度”要從學生的基礎(chǔ)成績、接受能力等方面入手，不能超出學生的能力范圍?！斑m當”指的是在《機械制圖》教學中，指的是要從學科特點入手，在理論知識講述的過程中，加入多媒體信息技術(shù)教學[6]。

2.使用信息技術(shù)教學要有重點

利用多媒體信息技術(shù)進行教學要確定重難點內(nèi)容，要有一定的目的性，在教學中不能太過隨意與盲目。如在播放幻燈片時，不能只是將教材上全部內(nèi)容照搬到屏幕上，同時，也不能為了趕進度，快速地播放教學內(nèi)容，加重學生的學習負擔。

3.要保證教學課程制作的質(zhì)量

高質(zhì)量教學課件的制作是實現(xiàn)教學目的的基礎(chǔ)和前提，因為各種計算機工作所提供的制作模板具有相似性，尤其是很多的工具自動功能非常多，在制作教學課件中，過于強調(diào)“華麗外表”的形式主義普遍存在。將這樣的教學課件運用到教學中，根本無法達到教學的預期效果。

4.應(yīng)綜合使用各種教學媒體

在課程教學中使用新媒體，不能只是追求媒體“越新越好”，應(yīng)該對各種多媒體技術(shù)綜合運用，將各媒體優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，優(yōu)勢互補。不管是哪種教學媒體，有其優(yōu)勢，當然也有自身的不足之處。雖然新媒體的出現(xiàn)，更新了傳統(tǒng)教學體制、方式上的不足，但是常規(guī)教學媒體依然有其不可取代的作用。所以，在教學中，老師應(yīng)該將各種教學方法完美結(jié)合起來，相互影響相互作用，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)運用到中職《機械制圖》教學有著非常重要的作用，能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，提高課堂教學的效率。作為中職《機械制圖》課程老師也應(yīng)該與時俱進，不斷地提高自身的技術(shù)水平，為更好地開展課程教學創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

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[2]王正強，劉勝強，張作明. 關(guān)于信息技術(shù)與職業(yè)學校《機械制圖》課整合的研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2015（16）：228-230.

[3]謝戈臺，張玲瑞，王皓月.信息技術(shù)與技?！稒C械制圖》課整合的探討[J].職業(yè)教育研究，2014（19）：329-336.

[4]王明清，周新宇，劉定紅.淺析融入信息技術(shù)的中職《機械制圖》課程改革的探索與研究[D].北京：首都師范大學，2016（35）：339-345.

[5]卞素蘭，朱向天，周浩程. 淺析信息技術(shù)與機械制圖教學的整合——信息技術(shù)環(huán)境下《機械制圖》教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2016（19）：238-249.

[6]周怡，孫何芳，劉定軍. 淺析中職信息技術(shù)的機械制圖教學方法改革[J]. 河南機電高等?？茖W校學報，2015（18）：432-449.