高中數(shù)學開放性教學的探討

柏文英

摘要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展進步，教育逐漸脫離了傳統(tǒng)閉塞式的教育模式，并且隨之而來的是越來越開放的教學形式。首先，開放性教學不再拘泥于對課本知識的死記硬背，也不再限制于對學生的嚴格管束，而更多的是讓學生深刻體會到學科的特點，產(chǎn)生學習的興趣，并且能夠通過小組合作交流、探討、學習。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；開放性；探討

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0170-01

開放性教學，顧名思義，打開學生的思維，讓學生的學習更加廣闊，有趣。那么，對于數(shù)學這一門學科而言，實行開放性教學要從哪些方面進行具體實施，才能讓學生更好地發(fā)展呢？接下來，我就高中數(shù)學的開放性教學進行有關(guān)探討。

1.尊重數(shù)學這門學科本身的特色，杜絕一切死記硬背

數(shù)學，是靠思維和數(shù)字聯(lián)系起來的學科。學好數(shù)學，需要對數(shù)字敏感，有自己的數(shù)學思維。因此，教師在教學過程中，要注意對學生進行遵從學科特色且正確的引導。然而有些教師在進行數(shù)學這門學科的教學過程中，并沒有遵從這門學科的特點。那么，要解決這個問題，讓學生無論是在做題、還是考試中，都能靈活自如的運用公式，和概念進行解題，并且達到順手拈來的能力，就需要擯棄傳統(tǒng)的教學方式，杜絕一切死記硬背。我在高中數(shù)學的教學過程中，為了讓學生真正地理解和掌握數(shù)學公式和概念，我習慣于把數(shù)學的相關(guān)概念轉(zhuǎn)化為學生容易理解的，印象深刻的概念，而不是讓學生死記硬背。對于數(shù)學公式，我往往在課堂上啟發(fā)學生嘗試著推算，演練公式，把公式的來源一步步推算出來，從而幫助學生對之前知識和公式的進一步理解和復習。那么，學生對于公式就能夠用科學的方式記憶，并且熟練把握，進而在使用中得心用手。或者，他們即使在運用公式中，不記得公式也可以現(xiàn)場推理，演算出來。因此，在數(shù)學的教學過程中，尊重數(shù)學這門學科本身的特色，杜絕一切死記硬背，對公式進行推理，演算，對相關(guān)概念進行更好的理解，從而幫助學生能夠進一步加深對數(shù)學的學習和理解。

2.杜絕一味地傳輸式教學，啟發(fā)學生主動學習

我在對高中數(shù)學的觀察研究中，作出了相關(guān)教學現(xiàn)象的總結(jié)。很多教師在教學的過程中，不管是為了加快教學進度，還是為了讓學生能夠接收更多的學習方法和知識，會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師進行一味地傳輸式教學現(xiàn)象，也就是所謂的填鴨式教學。總結(jié)這種教學方式帶來的影響，我發(fā)現(xiàn)：學生的學習呈現(xiàn)被動的情況，學生在教師的鞭策和無形中的逼迫下學習。久而久之，學生就會養(yǎng)成教師在后面逼著他們前進一步，他們才往前走進一步的現(xiàn)象，而且不管是對于學生的學習，還是對于教師的教學，都沒有任何的促進作用。那么，教師在課堂上，我提倡啟發(fā)學生主動學習，杜絕一味地傳輸式教學。比如說，我在高中數(shù)學的教學過程中，我從來不會在課堂上為了教學進度而教學，更多的是啟發(fā)學生進行主動學習。我發(fā)現(xiàn)，讓學生從一個點出發(fā)，教師啟發(fā)學生對其他點進行學習和探索，從而逐漸的把點連成線，進而再把線連成面，也就是學生學會對知識的構(gòu)建性學習。而不是僅僅靠教師的傳輸，才能學習到知識。在這個過程中，教師所起的作用僅僅是啟發(fā)教學，以及在必要時刻進行簡單的點播和指導。而學生在這個過程中，學會了從小到大的思考問題，學會了主動學習。因此，教學中進行杜絕一味地傳輸式教學，啟發(fā)學生主動學習，能夠促進教師的教學和學生的學習，從而幫助學生更好的成長。

3.對作業(yè)的安排布置要合理科學，注重學生的勞逸結(jié)合

近年來，學校加緊了家長和學校的聯(lián)系，在發(fā)展學校教育的同時，把家庭教育也提上了日程，希望把家庭教育和學校教育融合，促進學生更好的學習。因此，要求學生每天完成的作業(yè)，都要附帶家長簽字蓋章。這不僅對于家長來說，加重了家長的負擔，因為家長沒有那么多時間和精力監(jiān)督孩子，所以，這就極有可能導致家長逼著孩子學習。我了解到，很多學生每天在學校課堂上的作業(yè)量除外，家庭作業(yè)在晚上做到十二點都還沒有完成的情況。

其次，對于學生而言，每天被逼著做作業(yè)，容易產(chǎn)生反抗心理和厭學情緒。當然，學生每天的時間大部分都花費在學習上面，不僅沒有擁有一個好的心情，也沒有時間去鍛煉身體。所以，老師要深刻認識到，學生不是做題和考試的機器，而是需要全方面發(fā)展。我在高中數(shù)學的教學過程中，我對于數(shù)學作業(yè)的安排布置都講究科學、合理，不僅是作業(yè)量的情況，還有難易程度也要進行適度的分配，由易到難，層層遞進，注重學生的勞逸結(jié)合。

以上就是我對高中數(shù)學開放性教學的研究，總結(jié)和進行的有關(guān)探討。我從尊重數(shù)學這門學科本身的特色，杜絕一切死記硬背，和杜絕一味地傳輸式教學，啟發(fā)學生主動學習，以及對作業(yè)的安排布置要合理科學，注重學生的勞逸結(jié)合三個方面展開對開放性教學的說明。希望對各位教師的教學起到拋磚引玉之作用。

參考文獻：

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