初中數學教育中學生獨立思考能力的培養

孫源

摘要：初中數學教育培養學生的獨立思考能力，就是要通過各種教學策略增強學生主動參與課堂學習的主觀意愿，加深學生學習數學的親身體驗感，激發學生探索求知、自主創新、敢于質疑的能力。這也符合素質教育和新課改對學生培養的要求，本文詳細探討了初中數學教育中培養學生獨立思考能力的具體措施，旨在提高教師教學成效。

關鍵詞：初中數學；獨立思考；培養；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0150-02

目前很多的初中數學教學鑒于學生升學的壓力，實施題海戰術的教學模式，甚至是打著學生減負的旗號在搞課外輔導，反而不利于學生課堂聽課效率的提升。因此，為了實現學生減負，提高學生學習成效的目的，培養學生獨立思考的能力具有重要的現實意義。不僅有助于增強學生主動學習的積極性，還有助于學生自主學習習慣的培養。培養學生的獨立思考能力就是指在教學中教師要充分發揮學生積極主動配合教師的教學活動，形成良好的師生、生生互動氛圍。培養學生敢于提問、敢于探索求知、敢于創新的思維意識。本文對初中數學教學中如何實現培養學生獨立思考的能力進行了詳細的分析，旨在提高學生聽課質量。

1.課堂提問與學生思考有機結合，培養學生獨立思考意識

問題是促進學生集中精力進行思考的良好的開端，也是最容易引起學生注意的一種方式。課堂教學中將提問與學生的思考進行有機的結合，不僅能激發學生獨立思考的意識，還能提高課堂教學的緊湊度。問題的設置就需要教師進行詳細的思考，怎樣提問，提問問題的難易程度等都需要教師結合教材內容進行設計，其核心就是增強學生主動參與性，并能根據問題進行主動積極的思考。例如，學生在學習《三角形全等》的有關證明知識時，學生們都知道三角形全等的定理，但是在運用的過程中總是會出現問題，不是找不對邊，就是找不對角，在邊與角的對應中出現混淆的現象。此時教師給學生出了一個難題："怎樣證明這些三角形全等的定理就是正確的？怎樣用你學過的知識來進行證明？"。此問題的提出讓學生在驚訝的同時也激起了他們探索求知的好奇心，都在積極的進行思考，試圖將這個結論證明出來。教師給了學生一定的時間，讓學生進行獨立的思考，給了學生挑戰自己的機會，讓他們充分發揮自己的思維能力，從而提高了課堂教學的有效性。

2.課堂教學中給予學生獨立思考的時間和機會

傳統的教學中很多的教師都是為了完成教學任務就把每一節課的時間都設置的滿滿的，不是理論講授就是題目講解，幾乎沒有給予學生獨立思考和表達自己解題能力的機會，成了教師為主體的課堂，忽視了學生在學習中的主動性。因此，教師要摒棄這種做法，給予學生充分展示自己的機會，把課堂還給學生，給予學生獨立思考的時間，反而更有利于學生學習成效的提升。例如，教師在講授《三角形》這部分內容時，教師給學生提出了如何證明三角形內角和是180度的問題，教師不要急于給學生公布解題的思路，而是要讓學生自己去探索解題的方法，從中習得數學思考的思維方式。如一位學生就敢于表達自己的解題方法，不僅提拓寬了自己數學學習的思維維度，還享受到了獨立思考的樂趣，從而激發了學生進行思考的積極性。通過在三角形的一個定點向對邊做平行線的方法實現對題目的證明："利用平行線之間的內錯角相等的定理證的三角形的內角和是180度"。學生通過對這道題目的思考習得了做輔助線解決問題的方法，并有意識的將自己學過的知識進行整合運用，從而實現問題的解決。

3.通過題型的訓練，增強學生的反思意識，總結解題規律

為了應對中考，很多的教師都會給學生講解類型題，并在題型的訓練中掌握解題的思路和方法，然而教師通常是自己將題型總結出來完全的展示給學生，而不是讓學生根據教師的思路指點自己去進行總結，這樣學生的學習就會處于被動接受的層次，而不是積極主動思考的層次，對培養學生獨立思考的能力顯然不利。故而教師在進行經典題型講解的過程中要給予學生總結解題規律的機會，培養學生善于思考的意識。例如，教師在講解有關"二次函數"的綜合題型時，常常會和具有實際意義的生活知識練習在一起，讓學生通過聯想實際生活情況來進行解題。在種題型中經常出現學生忽視了實際情況而在取值范圍上出錯。如題"百貨商店以每件50的價格買進一批襯衫，假如以每件70元銷售，一個月可以銷售200件，經調查表明：每件單價每上漲1元，該襯衫每月的銷量就會減少5件.（1）請寫出襯衫每月銷售的利潤y（元）與單價上漲x（元）件之間的函數關系式；（2）當每件襯衫為多少元時，每月銷售襯衫的利潤最大？最大利潤為多少？"這個題型中就要考慮取值的有意義性。

4.培養學生理論聯系實際的思維方式，拓寬學生獨立思考的視野

數學的原型是來源于生活，只有學生將所學的知識應用于生活才會覺得學習數學的價值和意義，才能激發學生對生活中的數學現象進行主動的思考，留意日常生活中的數學現象，積累數學素材，為進一步的數學學習奠定堅實的基礎。例如，生活中的高樓建筑，很多的學生就會想到與之相關的平面圖形和立體圖形的知識，將理論知識與實際生活中的具體事物構建一一對應的聯系，將書本知識內化為自己的知識。當學生看到許多不規則的大樓時，就會與多邊形和多彩的圖形知識聯系在一起，也起到了復習和鞏固知識的作用。

5.構建良好的師生關系，增強師生之間的粘合度

良好的師生關系有助于學生在教學活動中主動積極的配合教師，教師講的課程和布置的任務學生才能主動的完成，有助于提高教師課堂教學成效。故而教師在教學中要將學生放在教學的主體地位，尊重學生的思想，注重學生對教學的反饋，以便教師做出相應的教學策略調整。例如，教師在課堂教學中可以借助游戲教學法、多媒體教學法、學案導學等方法來促進師生關系的營造，增強師生之間交流的機會，為培養學生獨立思考的數學意識營造良好的環境氛圍。

6.結束語

總之，學生獨立思考能力的培養不是一蹴而就的，需要在日積月累的過程中慢慢形成，這需要教師、學生的互相配合，并在相互交流中不斷的進行溝通，調整教學策略，采用更加合理的教學方式提升學生獨立思考能力，增強學生的創新意識。

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