小學室內體育課的組織教學策略

摘 要：小學教育一直被認為是階段性教育的基礎教育階段，在這個階段教師主要以學生健康發展為前提，并結合教學大綱進行教學。體育作為大多數學生感興趣的一門科目，有時候由于場地或者天氣的原因而受到限制，于是，室內體育課就顯得至關重要，為了讓學生在學習之余能夠保證一定的運動量以及對運動知識的學習，文章就如何更好地進行小學室內體育課的組織教學進行討論。

關鍵詞：小學；室內體育課；組織教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-09

作者簡介：魏春民（1978—），男，福建省泉州市豐澤區第八中心小學教師，小學高級教師，本科。

一、場地的限制

基于學校環境以及資源配備的問題，室內體育課的教室的建設往往是學校需要重點解決的問題，室內體育場由于其職能性，對體育場的占地面積有一定的要求，并且學生從事的體育運動多為球類運動，故此對于體育場的高度也有限制。另外，如果是位于北方的學校，在冬天的時候，勢必要在體育場內安裝相應的保暖措施，而在空曠的體育場內安裝的保暖措施如果設置得不恰當，學生很容易因為溫度過低而生病。所以，由于場地限制即經費對于學校的壓力，學校選擇當因外部原因而不能正常進行體育課的時候，就以別的課程進行替代。

但是，體育課設置的目的是讓學生在學習之余，可以更好地進行體育鍛煉活動，并通過相關體育教材與教師的教學學習運動安全知識以及運動項目的規則。室內體育課具體措施可以就學校情況進行具體分析。當室內教室較狹窄，不能滿足所有學生一起進行運動時，教師可以組織學生進行小游戲，以此來達到運動的目的；或者利用PPT教學的模式結合相應的視頻進行教學，教學生一些運動項目的規則或發展歷史。體育課的定義不應該僅僅局限于運動，與運動相關的知識也是體育課的教學目標之一。

二、器材的限制

體育課一般為一周一節或兩節，但是體育器材面對的卻是全體師生，在高強度使用的情況下，體育器材難免會因為使用壽命達到極限而損壞，而室內運動項目的運動器材基本不會由于天氣或者外界因素而造成損傷，所以使用壽命較長，但由于器材自身對于場地的要求，有些運動并不能進入室內運動場內，且器材損壞是不可避免的，當器材出現損壞時，如何進行正常的教學便成了問題。

既然器材的損壞是不可避免的，那么教師在教學之前，應提前做好器材檢查措施，當器材損壞時，應及時記錄并進行更換或者修復，當時間不允許進行修復或更換時，教師應提前制訂教學方案，利用場地或者已有器材進行教學。如果器材需求量過大，例如羽毛球、乒乓球等球類運動，教師可提供場地，讓學生自行帶運動器材，教師在一旁進行規范教學及規則教學，盡量讓學生得到運動的機會，讓學生在日常學習之余保證合理的運動量，避免學生出現體質虛弱的現象。

三、學生興趣的限制

有的學生因為個人的原因，并不喜歡體育類課程，覺得體育類課程過于乏味，所以，在體育課中經常請假，甚至曠課，或是在運動過程中不積極參與，導致身體虛弱，在學習中，由于身體的原因而耽誤學習進度，從而形成惡性循環。

造成這種現象發生的原因是雙向的，一方面，教師課程的設計過于枯燥乏味，另一方面，學生對體育課程不感興趣。這一點在室內教學中尤其突出，對于室內教學，教師維持課堂紀律是關鍵，教師首先要做的是營造輕松的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，讓學生關注課堂。例如在教學中，教師可在教學語言中融入網絡段子和幽默語句，從而提升學生的興趣，或者通過與學生一起觀看經典賽事的方法，讓學生學習體育規則。在有室內體育場的學校中，同樣會有學生討厭運動，逃避體育課或是在體育課上不作為，僅僅只是在一邊當個觀看者，對于這種現象，教師制訂一定的規則去約束學生，強迫學生進行運動，讓學生達到一定的運動量的措施終究不是長久之計。教師應該通過觀察這些學生從而了解他們對哪項運動感興趣，而制訂適宜的教學計劃，使學生可以在體育課上愉快地進行體育活動。

四、結語

在以往的教學中，我們經常會看到，許多學校由于各種各樣的限制將體育課程的時間分配給其他課程的教師，面對問題僅僅是轉移問題而不是解決問題。小學體育課程的設置具有重要的意義，小學是一個養成的過程，如習慣的養成、態度的養成、“三觀”的養成，而體育課就是培養學生的運動習慣。由于環境和生活壓力的影響，以及缺乏鍛煉，現代人的體質越來越差，如果從小學開始教師就給學生傳遞一種鍛煉不重要的態度及思想，那么學生未來的發展可能會因為身體素質而受到限制。小學室內體育教學至關重要，如何讓室內教學更完善，如何讓室內教學更有趣，這需要無數教師為之努力，小學室內體育教育也會因為教師的努力而越變越好。

參考文獻：

[1]周修旺.體育新課程技能教學的理念及實施策略[J].體育與科學，2003（5）：32-35.

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