初中歷史活動課程的開發與實施探討

摘 要：作為初中教育中的一門基礎性學科，歷史發揮著重要的作用。隨著教育改革的全面深入，初中歷史教學的開展也面臨越來越多的要求。歷史活動課作為一種新型的歷史課模式，對于初中歷史教學效率的提高起著重要的促進作用。作者結合自身的教學經驗，就初中歷史活動課程的開發和實施談一談自己的看法。

關鍵詞：初中歷史；活動課程；開發；實施

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-13

作者簡介：趙建彬（1977—），男，河北省平鄉縣油召中學教師，中小學一級教師，本科，研究方向：歷史教育。

歷史活動課是一種新型的歷史課模式，教師將其應用在初中歷史教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能突出學生的主體地位，提高歷史課堂教學效果。本文首先對歷史活動課的特點展開分析，在此基礎上就歷史活動課程的開發和實施展開論述。

一、初中歷史活動課的特點

1. 互動性

活動是初中歷史活動課的主要形式，歷史活動課的目的也就是利用這種形式打破歷史教師為教學活動中的教學主體這一現象，讓課堂不再淪為單向知識輸出，從而加強教學互動，提升學生在課堂上的參與積極性。在教學活動中，歷史教師扮演引導者的角色，對整個教學過程起到潤滑的作用，不對學生獲取知識的過程過分干預。總的來說，歷史活動課可以有效突出學生的主體地位，增加學生的交流，具有互動性的特點[1]。

2. 趣味性

趣味性是歷史活動課程最基本的屬性，如果歷史活動缺乏趣味性，也就無法達到活躍課堂氣氛的目的，其主要的價值和功能也就有所喪失。趣味性能夠積極引導學生，將學生的自主學習能力充分調動起來，從而激發學生的學習動機，讓學生主動學習歷史課程。在從采集資料到分析歷史現象，一直到最后整理和分析所得結論的這個過程中，學生都會投入百分之百的熱情。

3. 歷史性

歷史活動課是基于歷史教學體系建立的一種活動課形式，歷史性是其最基本的特點，歷史教材內容是具體的媒介。歷史活動課包含豐富多彩的活動形式，學生可以通過這些活動形式主動去學習歷史知識和掌握歷史技能，并且從古代先賢的作品當中汲取智慧。歷史活動課的開展，可以引導學生對比當下和歷史，從而培養學生的人文素養。

二、初中歷史活動課程的開發與實施策略

1. 指導學生編演歷史劇

學生要想學好歷史，必須充分了解歷史環境。歷史教師可以指導學生編演一些歷史劇，將當時發生的歷史事件、歷史人物以及歷史環境最大限度地還原出來。這樣不僅可以增強課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，還能將學生的學習積極性充分調動起來[2]。

例如，歷史教師可以讓學生編演《霸王別姬》這部劇，這是一部非常著名、非常凄美的歷史劇，主要講楚霸王項羽和他的寵妃虞姬在垓下陷入重圍的故事。對于這種凄美的愛情歷史劇，學生的興趣非常濃厚。在扮演的過程中，學生為了充分了解角色，需要查閱很多的歷史資料。而“霸王別姬”發生在楚漢之爭時期，學生通過查找資料，也因此掌握了有關楚漢之爭時期的詳細資料。

2. 充分利用課外歷史資源

歷史課程歸屬于文科，很多知識都需要學生去記憶，在傳統教學中，歷史教師往往直接將知識灌輸給學生，導致學生感覺學習枯燥，逐漸喪失學習興趣。隨著信息技術的發展，多媒體在教育領域得到越來越廣泛的應用。歷史教師可以借助多媒體豐富課堂教學資源，拓寬學生的視野[3]。

例如，在學習春秋戰國時期歷史文化的時候，歷史教師勢必會講到一個著名的人物——孔子。為了加強學生對孔子的理解，歷史教師可以利用多媒體給學生播放《孔子》這部電影中的相關片段，這部電影有利于學生的學習，能夠幫助學生全面了解孔子。除此之外，歷史教師還可以給學生推薦一些經典的歷史課外讀物，比如《中國歷史》《歷史知識一本通》《世界上下五千年》等，引導學生自主學習歷史、探索歷史，從中體會歷史的獨特魅力。

3. 組織學生開展辯論賽

辯論賽是一種常見的活動形式，可以鍛煉學生的邏輯推理能力，激發學生的思維。歷史教師可以在歷史活動課中組織學生開展辯論賽，這樣不僅可以突出學生的主體地位，調動其學習積極性，還能幫助學生從多個角度充分了解和掌握相關的歷史事件。

綜上所述，歷史活動課的主要目的就是讓學生“動”起來，充分調動學生的學習主動性和學習積極性，從而突出其主體地位，發展其綜合能力。初中歷史教師要認識到歷史活動課的價值，科學對待，將其功能和優勢充分發揮出來，從而達到提升教學效率的目的。

參考文獻：

[1]王羅珍.初中歷史活動課教學的四個環節[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）：183，264.

[2]邢艷莉.對初中歷史活動課實施策略的探討[J].才智，2013（29）：16.

[3]黃永章.初中歷史活動課中探究性學習的實踐嘗試[J].價值工程，2011（16）：246-248.