班主任工作典型案例

桑梅

摘 要：教書育人是教師的天職，作者從教十一年，盡管其班主任工作僅有四年，但這連續(xù)四年的“優(yōu)秀班主任”稱號，承載著的不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的信任，也是學(xué)生和家長們對其的一份認(rèn)可。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生成長中的向?qū)В乔啻浩诘男撵`醫(yī)生，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中交流的橋梁和紐帶。

關(guān)鍵詞：班主任；幸福；責(zé)任

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-09-20

作者簡介：桑 梅（1982—），女，天津人，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師一○四團(tuán)中學(xué)教師，一級教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

我的班主任生涯是從2012年8月?lián)胃呷目瓢喟嘀魅伍_始的，由于這一屆的特殊性，我雖然從高一就開始教他們，但對這個班的認(rèn)識僅在于“情商高、智商低”，也就是但凡與學(xué)習(xí)有關(guān)的一律差，與學(xué)習(xí)無關(guān)的文體活動樣樣好。我之所以在沒有任何班主任經(jīng)驗的情況下主動申請擔(dān)任這個班的班主任，是因為在我之前的三個班主任都因為特殊原因沒能帶完。“群龍無首”，對這個班的班風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都不利。接受任命后，第一次當(dāng)班主任的我立刻就覺得自己的責(zé)任重了，不僅要授課，還要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體健康、心理健康和人際交往等等。高三的學(xué)業(yè)壓力大，所以我多以疏導(dǎo)心理為主，比如，有個叫彭XX的男孩子，家庭不富裕，學(xué)習(xí)一般，母親腿不好，在高考報名時他猶豫了，母親想讓他去參軍，為家里減輕些負(fù)擔(dān)；孩子本人覺得都上到高三了，不參加高考就會留下遺憾。了解情況后，我與學(xué)生深談了兩個晚自習(xí)，分析了現(xiàn)實情況，最后他決定放棄高考，雖然有些可惜，但有時放棄也是一種接受。“親其師，信其道”，理解學(xué)生，換位思考，對學(xué)生的一切事情加以考慮，多方面地了解，在保留教師威嚴(yán)的同時與學(xué)生進(jìn)行互動。我覺得用愛灌溉是我應(yīng)該做的，學(xué)生也感悟到了我的用心，他們在我30歲生日那天，悄悄地為我舉辦了慶生活動，那一刻我的心也被感動了。

班主任就像是演員，一部戲演完就要接另外一部戲了，只是角色不變。如果說在送走的高三文科班我充當(dāng)?shù)氖恰昂髬尅钡慕巧敲唇酉聛淼?013年8月，我迎來了新高一軍訓(xùn)，成了高一（2）班重點班的“親媽”。一個新的班集體要從“心”開始，不僅要讓學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還要使學(xué)生形成良好的班風(fēng)，更要促進(jìn)師生的合作性。學(xué)生總認(rèn)為值日做不好、改校褲、帶手機(jī)等違反校紀(jì)校規(guī)的行為是教師怕扣班分、扣工資、挨批。其實衛(wèi)生應(yīng)是“習(xí)慣”，不是“榮譽”；紀(jì)律應(yīng)是“尊重”，不是“約束”；學(xué)習(xí)應(yīng)是“主動”，不是“被動”。萬事開頭難，從“盯”“管”“跟”到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理班級，我多以言傳身教為主，還時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補(bǔ)己之短。

高一是個過渡期，是初、高中知識點的過渡，是學(xué)生身心上的過渡，也是高中生活的奠基石。好不容易將新的集體捋順，時間如流水，到了高二分科，又形成了一個新集體，就像家庭大重組。這個年齡段的男生比較沖動、意氣用事。2014年11月3日，高二數(shù)名男生與初三的學(xué)生和社會人員打群架，起因是兩名高二的學(xué)生和一名初三的學(xué)生發(fā)生口角，其余學(xué)生屬于從眾。剛開始，我充分相信我班男生只為自衛(wèi)才動手，但隨著真相浮出，我有種被欺騙的心痛感，而且除了已知的我班5名男生參與，還有其他男生參與，學(xué)校命我們班主任調(diào)查出其余參與者并加以教育。我知道他們不會供出其他人，便決定攻心，讓他們自己承認(rèn)。我站在講臺上，說出已掌握的事情真相，眼里的淚水始終強(qiáng)忍著沒流下來，越說越心痛，將心比心，我知道他們知錯了，一個個腦袋低得快著地了。課后又有6名男生承認(rèn)了錯誤，并寫下檢查與保證。“人非圣賢，孰能無過”，但犯錯必須受罰，最后學(xué)校給兩名嚴(yán)重犯錯者留校察看處分。

看著他們從高一的稚嫩，到高二的懵懂，轉(zhuǎn)眼到了高三的成熟。三年的時間，我們心系著“勤者無悔，恒者必勝”的班規(guī)一起成長，又一起品味著酸甜苦辣，他們感悟到的是我對他們?nèi)鐙寢尠愕膼郏腋惺艿降氖撬麄儍号愕那椤Ｔ谖?4歲生日那一天，鬼機(jī)靈的他們?yōu)槲覝?zhǔn)備了生日派對，在卡上寫下滿滿的感激，生日蛋糕上有“高三（2）”的字樣，我知道這也是班級QQ群的頭像，但我不解地問：“為什么是這個造型，把“高”字寫在下面？”他們告訴我，這個造型整體看來是我的——“桑”字。那一刻我不知道該說什么，幸福的淚水就在眼眸中打轉(zhuǎn)。看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這是一種幸福。雖說學(xué)生的成績不夠優(yōu)秀，但最起碼他們學(xué)會了感恩。看到學(xué)生一步步在進(jìn)步，思想與學(xué)識都慢慢地讓自己刮目相看，我想很多教師都有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感其實就是一種幸福。

“幸福不是吃喝玩樂！”我覺得幸福是一種自我價值的實現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識體現(xiàn)。雖說我的班主任經(jīng)歷僅有四年，但我能夠得到學(xué)生、家長、社會的認(rèn)可，體現(xiàn)自己的價值，我是幸福的。我熱愛我的教師職業(yè)，我也會將班主任工作進(jìn)行到底，揚長避短，互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，將這份幸福進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍克勇.班主任工作的兩個典型案例與反思[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（9）：31.

[2]張國平.幸福班主任工作漫談[J].教師，2012（3）：20.