初中物理探究式教學方法芻論

王金榮

摘 要：探究式教學是學生在教師的引導下，進行自主學習并組成小組進行討論交流。這種新型教學方法可以讓學生主動學習物理知識，產生學習興趣，進行自主探究，極大地激發了學生學習物理的積極性，使師生之間形成良好的互動。文章探討教師在初中物理教學中如何通過探究式教學方法取得更好的教學效果。

關鍵詞：初中物理；探究式教學；教學方法；教學效果

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0083-01

物理這門學科對于學生來說有些深奧，他們對于有些物理概念和知識點可能難以理解。而教師以前采取的填鴨式教學方法只注重知識的傳授，使學生對學習物理的積極性普遍不高。為了使課堂氛圍更加和諧，提高學生學習物理的興趣，教師要改變原有的教學模式。探究式教學就是讓學生在主動學習的過程中發現物理的魅力，積累更多的物理知識，在解決問題的過程中運用物理知識，形成和發展自己的物理思維方式。為了使探究式教學在初中物理中發揮更大的作用，本文從以下三方面分析如何開展物理探究式教學。

一、創設物理情境，引導學生積極參與到課堂中

學生對于物理的印象普遍是枯燥無味的，這一方面是因為學生對物理有一種畏懼心理，認為物理知識太過復雜，難以理解，另一方面是因為教師在教學時沒有考慮到學生的心理，課堂環節設置比較無聊，引不起學生的興趣。興趣是最好的老師，如果教師能激發起學生的興趣，學生就會自行發現物理有趣的地方，主動探究物理知識。教師要想改變學生原先對于物理的刻板印象，可以先從改變課堂教學方法開始。同時，教師要想讓學生主動進行物理學習，可以先從創設豐富的物理情境開始，讓他們在物理氛圍中產生學習物理的興趣。教師創設物理情境可以有多種方式，首先可以將一些物理小故事作為開場，引出后面的教學內容。這些物理故事可以是科學家的故事，讓學生從科學家的身上感受到物理獨特的魅力，還可以是物理史上的趣聞等。除此之外，教師在上課時，也要改變先前的教學方法，讓課堂氛圍活躍一些。教師還可以在上課時進行一些物理小實驗，讓學生熟悉物理概念在實際生活中的運用，提高他們對物理知識的熟練度和動手實踐能力。教師采取這一系列措施的目的就是讓學生積極參與到物理課堂中，提升他們學習物理的興趣，這也是實施探究式教學的前提。

二、引導學生主動學習物理，培養自主學習能力

教師要引導學生主動進行學習，讓學生在自己的探究中找到物理的魅力所在，并在主動學習中學會運用物理知識，能發現自己的知識漏洞，及時進行查缺補漏。教師引導學生進行主動學習的方式可以有很多種，可以采取學生課前預習、小組自由討論、進行物理小實驗等多種方式讓他們自主學習。教師實施這一系列舉措的目的不只是使學生能在自主學習中掌握更多的物理知識，更是讓學生在這個過程中掌握自主學習和思考的方法，這對于他們日后的學習和生活都是大有益處的。教師可以預先提出知識點，讓學生自己進行預習，并組成小組進行討論，再讓學生提出學習中的困惑，教師對疑難點問題進行著重解答。這樣的學習方式可以讓學生學會怎樣進行有效的主動學習，對于培養學生的邏輯思維能力和獨立思考能力大有好處。教師還可以對教學中的疑難點問題進行標注，讓學生以小組的形式進行討論，提出個人見解。這樣不僅可以讓學生更快地理解物理中的難點問題，還可以讓學生借此培養小組合作能力和解決問題的能力。

三、鼓勵學生用多種方式進行探究

教師改變原有的教學方法，使用新式的教學方法就是為了提高學生的各方面能力，讓學生能成為21世紀要求的高素質人才。學生可以在物理課堂上學習物理知識，培養獨立思考和學習能力，也可以在課外時間進行實踐活動，培養創新能力，提高綜合素質。課堂上受限于繁重的教學任務和場地的限制，有很多的實踐活動不能開展，教師可以向學生進行介紹，讓學生在課外時間去完成。適合學生進行物理實踐的活動有很多，教師可以介紹學生去物理館進行學習，讓學生感受到物理知識在現實生活中的運用。教師也可以讓學生在生活中進行一些簡單易完成的物理實驗，使他們通過完成物理實驗去了解物理概念存在的實際場景。教師鼓勵學生進行探究的目的是培養學生的創新能力，而不只是僵化地接受知識，提升學生各方面的綜合素質。探究式教學所倡導的就是讓學生進行探究，在自我的探究中發現問題并及時改正，與此同時培養他們自主學習和獨立思考的能力。

四、結束語

為了響應新課程改革，教師也要改變原先的教學理念和教學方法，讓學生能符合未來對于高素質人才的要求，成為國家的棟梁。探究式教學方法讓學生自主學習，用探究的方法提高自己的能力，這也響應了新課改對于學生的培養要求。在初中物理學習中，學生更需要的是產生興趣，積極主動地學習物理。因此，教師應創設物理情境，引導學生積極參與到課堂中；引導學生主動學習物理，培養自主學習能力；鼓勵學生用多種方式進行探究。

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