英文影視資源引入中職英語教學探討

孫園園

摘 要：多媒體技術已經逐漸進入到課堂教學中，教師應積極運用英文影視資源教學，提高學生的學習積極性，從而讓學生更好地學習。將英文影視資源引入中職英語教學時，教師應選擇與學生水平接近、積極向上的影片，并組織學生在課后進行小組討論和臺詞對話，增強學生的語感，提高他們的語用技能。

關鍵詞：英語教學；英文影視資源；多媒體技術；教學方式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0052-01

教師在教學中合理運用英文影視資源，一方面極大地激發了學生的學習興趣，讓學生在學習英語的過程中更加積極；另一方面可以培養學生的英語聽力和英語口語能力，從而逐步達到英語學習的目的。本文就英文影視資源在中職英語課堂教學中的具體引入方式展開討論。

一、選擇與學生水平接近的影片，引入教學情境

中職學生正處于青春期，同時也處于一段比較迷茫的時期，部分學生對學習積極性不高，缺乏學習英語的興趣。為此，英語教師可將英文影視資源引入到具體的教學過程中，讓學生通過觀看英文版的影視作品，激發學習興趣。在進行影片選擇的過程中，教師應當考慮到學生的實際學習情況，選擇一些符合他們英語水平的影片。例如，為了讓學生重新對英語學習產生濃厚的興趣，教師可在課堂上播放電影《Forrest Gump》。該影片臺詞較為簡單，適合中職學生學習。同時，影片給學生傳遞了一種不怕別人嘲笑，敢于追求自己的理想，并最終收獲成功的精神，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。影片中的一些情境幽默生動，活躍了課堂氛圍，創設了良好的教學情境，激發了學生繼續學習英語的興趣。

二、播放積極向上的影片，豐富精神學習

教師還應當注重通過影片播放來豐富學生的精神世界，提升他們的學習積極性。例如，學生們在觀看影片《The Pursuit of Happyness》的過程中，體會主人公的堅強、樂觀的精神。在觀看完這個影片之后，為了進一步了解學生們的感受，教師還可組織學生們進行觀后感比賽，讓每位學生都將自己的感受用書面形式表達出來，在第二節課堂當中予以展示。通過觀后感可以看出，學生們通過觀看這部作品都收獲了滿滿的正能量，體會到了一些人生的道理。同時，影片主人公也教給了學生們如何正確面對困難，勇于做自己想做的事情，尤其在遇到困難時不低頭、不放棄。

三、觀看后進行小組討論，提高語言技能

在學生觀看英文影視資源作品之后，為了讓學生開口講英語，討論收獲的知識，教師讓他們采用小組討論學習的方法，用英文進行交流。首先，在選擇小組成員上，要將學生按照性格特點進行分組，爭取做到每個小組中都有活潑的、口語能力相對較強的學生，讓他帶動整個小組的學習氣氛。例如，《The Lion King》這部動畫作品當中的臺詞相對來說比較簡單，也適合中職學生學習。在觀看這部影片后，教師可讓學生們進行小組討論。學生們在討論過程中也都被影片中的獅子王辛巴感動，同時內心也更加明白自己的責任，端正了學習態度。因此，小組討論的方式極大地提高了學生的語言表達技能，也使他們獲得了滿滿的正能量。

四、組織學生練習臺詞對話，增強語感

在英語學習中，學生們通過發音練習，掌握一口標準的英語發音，是學好一門語言的前提。通過模仿規范的發音，學生可以更好地理解影片中的主人公形象及其當時所處環境的心情，逐步提高自己的英語學習水平。例如，在觀看《The Chronicles of Narnia》后，教師就鼓勵學生對其中的場景進行了模仿對話表演。該影片主要是以四個主人公的對話來完成的，因此可以選擇四名同學就其中一個片段進行表演，即讓學生來模仿四位主人公剛剛進入魔幻世界時那種緊張、興奮，同時又充滿期待的心情。在模仿過程中，可能有的同學只是聲音比較大，但是情緒情感上模仿得不太成功，此時教師應該再將該片段重新播放一遍，讓他們仔細觀察。在經歷了兩三遍以后，他們的對話就會比較符合該影片主人公的心情，對句子的發音也有了很大的進步，達到了預想的教學結果。因此，為了讓學生能夠更好地掌握一門語言，教師可組織學生進行臺詞模仿。英文影片本身帶有的特點就是語音語調較為明顯，同時用詞簡單，適合學生練習。久而久之，在經歷一些具體的臺詞模仿過后，學生們就會逐漸擁有一口流利的英語，真正發揮英文影片對他們的啟發性作用。

五、結束語

綜上所述，為了能夠更好地將英文影視資源運用到中職英語教學中，教師必須考慮到學生的學習現狀，選擇積極健康、符合學生學習水平的影片，讓學生學習得更加輕松。同時，教師可采用小組討論影片和模仿臺詞對話的方式，逐步提高學生的口語表達能力。

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