初探關于大學英語口語學習及措施

尤婷婷

摘要：口語是英語學習的重要部分，口語能力是語言綜合應用能力中不可缺少的部分，大學英語老師應更新自身的教學理念，根據大學英語口語存在的問題，采取有效的教學措施，幫助學生養成良好的口語學習習慣，最終實現學生口語能力的飛躍和突破。

關鍵詞：大學英語；口語學習；學習方法；學習措施

一、學生英語口語學習存在的問題

1.受母語的影響。學生在開始練習口語時常常會受母語的影響出現語不達意、心里有話說不出來的情況，或是先想漢語怎么說，再翻譯成英語表達出來。很明顯，這樣說出口的永遠不會是地道的英文，而是中國式英語，許多中國學生即便學習英語多年，詞匯量很大，但在口語表達上卻難以達到令人滿意的效果。究其原因主要有以下三點。

（1）中西方文化的差異。英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面存在很大差異。中國人學英語往往習慣用漢語思維，口語交流時總會在腦子里先想漢語，然后將漢語翻譯成英語表達出來，卻忽視了很多漢語文化內的交往規則在英語文化中是不合適的，例如：中國人見面常問“吃了嗎？…‘你去哪？…‘你多大了？”諸如這樣的問題。在西方文化背景下，這些屬于個人隱私、忌諱的話題。因此在進行口語學習的時候，學生一定要了解不同的文化背景，這樣說出的英語才地道。

（2）中國人思維方式的不同。中國人的思維邏輯往往是把一句話中最重要的意思放在最后表達，而西方人卻恰恰相反，他們會把一句話中最重要的意思放在最前面來說。如：“如果外面下雨，你的工作很忙，你可以不來。”根據中西方不同的邏輯思維，其先后順序是完全不同的。中國人會先講一大堆的條件然后說重點“你可以不來”，但西方人卻會先說“你可以不來”，然后再列舉可能發生的情況。很多中國學生習慣用漢語邏輯組織語言，這會使西方人不知道其想重點表達什么，從而導致交流的障礙。

（3）語言習慣和習語的不同。在與外國人交流時經常出現我們理解的字面意思與外國人實際要表達的意思不同。而且我們不了解西方的一些固定習語。這都會使交流無法進行或造成或大或小的誤會。例如，如果我們要表達“我要離開”這個意思，就會說“我要走了”：可是在美國，人們通常會說：“Im going，”如果你不學會用英語思維來表達，不了解當地風俗習慣，你就會認為他們在說“我正在去”。再如，中國人說的"AA制”眉方習語會說“Go Dutch”，如果你不知道什么意思，就會使對話無法順利進行。

2.語音受方言的影響。中國幅員遼闊，方言眾多。很多大學生的英語發音會多少帶有一些地方口音。因此在口語學習的同時教師絕不能忽視讓學生多進行語音方面的練習。小到單詞、音標，大到句子、段落，都要讓學生多聽、多練習、多模仿，力求每個單詞的發音都能標準到位。同時教師在課堂上還要補充講一些英語的發音規則，如連讀、吞音、弱讀等，讓學生日后在與西方人進行交流時不會由于發音的問題而導致中斷。

二、提高大學生英語口語水平的對策

1.在教學指導思想上，從“以語言知識為本”向“以語言運用為本”轉變?！罢Z言是社會交際需要和實踐的產物。語言在交際中才有生命。人們在使用語言過程才真正學會使用語言”。（束定芳，莊智象，1996：22）也就是說，語言運用是語言學習的歸宿，又是語言學習成功的保證。語言知識是語言運用的基礎，但知識并不等于能力，“知道”并不意味著“會用”。因此，在語言測試中應增加對學生語用能力的考查，

2.努力增強學生的自信心，鼓勵他們參與到實際的英語教學活動中。在課堂上，教師要采用鼓勵教學原則，激發學生的學習熱情，鼓勵學生大膽參加，讓他們體驗到成功表達的快樂，減少其挫折感和失敗感。教師還應采取情感教育原則，盡量消除學生交際時的緊張感，在包容口語錯誤的環境中，幫助學生解除心理壓力，讓學生輕輕松松、毫無顧忌地說英語。使學生具有“開口說”的強烈愿望和“開口能說”的充分自信，為“能說會道”打下良好的基礎，

3.積累英語知識，確保學生能說。作為英語學習者來說，胸有語庫，出口才能滔滔不絕。要想豐富學生的語言倉庫，就必須督促學生多讀、多聽、多記，同時要糾正他們不正確的英語發音和改正其使用不當的句型等。在這里，朗讀十分重要，它可以使學生深入理解課文、增強英語語感，鍛煉記憶能力，從而提高他們正確而有表情的口語表達能力。更重要的是，學生在反復朗讀過程中，可以把課文的語言變成自己的語言，增加詞匯量。

4.積極開展第二課堂教學及網絡教學。大學生自由支配的時間很多，可以開展很多有意義的課外活動。為了加強學生的英語口語交際能力和提高學習英語的興趣，可鼓勵他們多參加英語角、組織英語演講比賽和英語短劇表演等。網絡教學是對課堂教學的延伸，既可以實現由教師現場指導的實時同步學習，也可以實現在教學計劃指導下的非實時自學，還可以實現通過使用電子郵件、網上討論區、網絡通話等手段的小組合作型學習等。

英語口語能力的提高非一日之功，需要長期、艱苦的努力。我們只有正確分析學生英語口語滯后的原因，巧下對策、積極引導，才會提高學生的英語口語能力。相信在教師和學生的共同努力下，英語口語教學將邁進一個新臺階，會有更多的學生能自信地用英語自如地表達自己，切實提高自身的實際運用英語的能力。