爭當“四有”教師打造“四有”課堂培養(yǎng)“四有”青年

王新慶

黨的十九大的召開，標志著中國特色社會主義進入新時代，全國各族人民團結一致，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。在實現(xiàn)中國夢的過程中，廣大青年，尤其是大學生是一支重要的生力軍。

30多年前，改革開放的總設計師鄧小平對廣大青年提出要做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”青年的要求，如今“四有”依然是大學生全面發(fā)展的必然要求。青年的成長成才離不開教師的啟發(fā)和指導。2014年，習近平總書記提出全國教師要做“有理想、有道德、有知識、有愛心”的“四有”教師，對教師提出了希望和要求。兩代領導人對人才的希望和要求是一脈相承的，即堅定的理想信念、優(yōu)秀的道德品質、扎實的文化知識和較強的組織紀律性。

培養(yǎng)“四有”青年離不開“四有”教師，而連接教師和學生的主要載體就是課堂。教師只有發(fā)自內心地熱愛學生，精心設計課堂教學，用真材實料充實課堂，才能使課堂生動有趣，引發(fā)學生學習興趣，才能在將真正有用的知識傳授給學生的同時，對學生進行行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮課堂的育人作用。如果教師的課堂教學能夠做到“四有”，即“有用”“有情”“有料”“有趣”，那么就能更好地擔負起培養(yǎng)“四有”青年的重任。

用崇高理想激勵學生，打造“有用”課堂

一個人的理想就是他的志向，而一個人的志向決定了他人生的高度和成就。諸葛亮在《誡外甥書》中寫到“志當存高遠”，王陽明在《教條示龍場諸生》中稱“志不立，天下無可成之事”，周總理在年少時就立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。由此可見，青年時期的立志對人的成長成才尤為重要，而青年學生的遠大理想離不開教師的引領和指導。黨的十九大的召開，標志著我國進入到一個全新的時代，教師應激勵青年學生樹立“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”的遠大理想，為祖國的繁榮復興而努力學習。為此，在課堂教學中，首先要體現(xiàn)“有用”這一特征。這里的“有用”是說無論是專業(yè)技能知識，還是人文社會科學類的知識，只要是對學生全面發(fā)展有益的知識都是“有用”的。教師要在浩如煙海的知識中篩選出對學生成長、成才最有幫助的知識，在有限的課堂教學中傳授給學生。

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是全國人民共同的理想，廣大教師更應該堅定這樣的理想信念，精心備課，將“有用”的知識傳授給青年學生，使學生不只是有理想的青年，更是有能力實現(xiàn)理想的青年，在實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的同時，成就自己的人生價值。

用高尚品德感染學生，打造“有情”課堂

《禮記·文王世子第八》中記載：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”意思是所謂教師，就是教會學生事理，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的人。有道德是對教師的基本要求，只有具有高尚道德情操的人才具備擔任教師的資格。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。教師要為人師表，行為世范。德才兼?zhèn)涞聻橄龋绻赖滤降拖拢瑹o論教師的知識多么豐富、技能多么高超，都不是一位合格的教師。對青年學生來說，教師崇高的道德引領和示范是至關重要的。

一名教師只有保有對祖國深沉的熱愛，對學生成長成才殷切的希望，才能幾十年如一日克服種種困難上好每一節(jié)課。在課堂教學中，教師的一言一行，講授的每一個案例，如果都能體現(xiàn)公平、正義、誠信、友善等價值觀，充滿正能量，就會在潛移默化中感染學生，激勵學生成為有道德的人。這樣的課堂有一種情在流動，這種情是每一位善良真誠的教師對為祖國培養(yǎng)人才的責任之情，是對青年學生成長成才的關切之情。打造“有情”課堂，是具有高尚道德情操的教師的必然選擇和真情流露，學生自然能感受到教師的這份情，從而以高尚的道德標準要求自己，成為“有道德”的青年。

用扎實知識教導學生，打造“有料”課堂

韓愈有名言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”扎實的知識是教師之所以為師的必要條件，是培養(yǎng)有知識、有文化的青年學生的前提。為了更好地教育、指導學生，教師要在學習的海洋中不斷汲取知識來豐富自己，樹立終身學習的理念。

只有知識豐富的教師才有能力充實課堂內容，打造“有料”課堂。組成“有料”課堂的“料”不單單指教師的專業(yè)知識。新時代的教育需要教師有完備的知識結構，不僅專業(yè)知識要扎實，還要了解各種科學知識。基礎知識要廣泛深厚，專業(yè)知識都要扎實系統(tǒng)，教育科學和心理科學兩方面的知識要全面準確，否則就算不上知識過硬，達不到習近平總書記對教師“有扎實知識”的希望和要求。

原材料豐富了，還需要好的加工。教師備課時要對所授知識進行編輯整理。教師應運用自己的專業(yè)知識，結合教學目標理性分析、歸納總結，梳理出課程知識結構，保證課程應有的知識內核。如果把一節(jié)課比喻成一棵樹的話，這個知識體系就是樹干。知識體系搭建好后，需要教師尋找合適案例、豐富教學手段、進行聲情并茂的課堂講授，這個過程需要感性的表達，就好像在樹干上添枝加葉。打造“有料”課堂，就要圍繞課堂的理性知識結構和感性表達的需要對課程材料進行篩選，這樣課程內容才不會雜亂無章，學生才能系統(tǒng)地學習到本課程的核心知識，形成知識體系，課堂才能實現(xiàn)培養(yǎng)“有知識、有文化”的青年的目標。

用仁愛之心關心學生，打造“有趣”課堂

孟子日：“仁，人心也。”要想成為仁師，教師就要用真心對待教學，對待學生。教師主要通過課堂面對學生，教師對學生的愛直接體現(xiàn)在精心備課，調動學生學習的積極性，使學生真正在課堂上有所收獲上。

如何調動學生學習的興趣，打造“有趣”課堂，是教師面臨的重要課題和難題。“90后”大學生，個性獨立，興趣多樣。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，如果教師的授課不能引起學生聽課的興趣，學生很容易被手機俘虜。所以，打造“有趣”課堂，使學生被課堂吸引，享受課堂，也是教師對學生愛的一種體現(xiàn)。打造“有趣”課堂體現(xiàn)了教師能夠理解學生，能夠針對學生特點調整教學，以學生為主體。教師應采用多種教學方法，使用生動幽默的語言，增加和學生的互動環(huán)節(jié)，提高學生學習的興趣。

《說文解字》中對“趣”的解釋為急、趕快，即“趣，疾也。”“趣”還有“趨向、趨勢”的意思。打造“有趣”課堂是指教師要調動學生學習的積極性，而不是單純的課堂娛樂化，更不是說要降低或是放松對學生的要求。這里的“有趣”還有對學生養(yǎng)成教育方面的含義，要求學生遵守時間、遵守紀律。“四有”青年中“有紀律”就是這方面的要求。加強學生的紀律性，使學生能夠守時守紀，是使學生終生受益的要求。和理想、道德、知識一樣，紀律對青年的成才是非常重要的。河南經(jīng)貿職業(yè)學院在對學生嚴格要求方面一直秉持的“嚴管厚愛”理念，就是這一原則的體現(xiàn)。對學生嚴格要求是基于形成紀律性對其成才的重要性的理解，是對學生的大愛。對學生的嚴格要求要建立在學生愿意接受的基礎上，這樣學生才能體會教師的苦心。打造“有趣”課堂，調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生時間觀念，培養(yǎng)“有紀律”的青年，是仁師對學生愛的體現(xiàn)。

“四有”教師、“四有”課堂、“四有”青年是一個有機的整體，目標是使青年學生得到全面的發(fā)展。教師要自覺按照“有理想、有道德、有知識、有愛心”的標準要求自己，不斷學習，就像工匠對待自己的作品一樣，精心打磨每一節(jié)課，使課堂真正做到“有用、有情、有料、有趣”。學生在教師的教學中不斷汲取精神力量和科學知識，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”青年。

責編：黎明