初中政治教學中時政資源的有效運用

彭國祥

摘 要：時事政治是政治教學中重要的一部分，時事政治教學的主要特點是將當前時間段國內外發生的最新的經濟、文化、科技以及體育等多方面的信息進行有機的融合，在這個基礎上調動學生的學習積極性，激發其學習的動力，從而起到良好的教化作用。教師在政治教學的時候要緊抓時政熱點話題，使學生深受影響，不斷地提高政治覺悟以及認知度。

關鍵詞：初中政治；時政資源；運用

中圖分類號：G631文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-04

一、在初中政治教學中融入時政資源的意義

1.融入時政內容能夠調動學生的積極性

當前的初中政治教育還存在很多的弊端，這些問題在很大程度上抑制了學生的全面以及綜合發展，難以有效地調動學生主動參與政治學習的積極性，增強了政治教育的枯燥性，嚴重影響了學生的學習，由此可見，在初中政治教學中融入時政資源是新課程改革的要求，符合時代發展的需要，能夠有效幫助提高學生參與政治學習的興趣。目前的初中政治教學受傳統教學模式的影響，仍然以“填鴨式”教學方式為主，學生依然處于被動學習的處境中，這就造成學生懶惰的思維習慣，并且對政治學習提不起興趣，無法利用教材獲得有用知識。因此初中政治教師在教學的過程中，要適時地融入時政資源，通過講解各種時政案例來激發學生的學習熱情，調動其參與課堂的積極性，同時也可以就時政案例展開討論，讓學生各抒己見，從而有效地鍛煉學生的發散性思維，培養其良好的學習習慣。

2.能夠有效地發揮學生在學習中的主體作用

新課程改革標準指出，課堂教學必須突出學生的主體地位，要對學生在興趣指引下主動學習、主動探究的能力進行培養。由于時政事件具有一定的新鮮性，這恰好能激發學生主動探究的興趣，也是學生進行思想品德教育的有效途徑之一，并且時政事件鮮明的時代特征能夠引起學生思想上的共鳴，從而在潛移默化中培養學生胸懷國家的情懷。同時，在政治教學中融入時政資源也是有效應對中考的重要舉措。當代政治考試不是單純的知識考查，而是考驗學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，這就要求教師在教學的過程中必須將時政融入，如此，才能有效培養學生關注時政的習慣。

二、時政教學的現狀

政治教學是一門理論性很強的課程，純粹的理論知識的講授只會讓課堂氛圍更加沉悶，引發學生的厭學情緒，不利于學生接受知識。但是在政治教學中融入時政資源能夠將教育理論與實際案例結合起來，激發學生的學習興趣，并引發學生對案例的思考，于無形當中有效地深化了知識的理解。就當前時政教育的情況來看，很多學校都對時政教育缺乏正確的認識，缺乏相關的深入研究，在學校看來，初中生年齡太小，目前還不到學習政治的時候，因此在政治教學中只是照本宣科。同時，一些學校雖有此意識，但在實際的教學中，進行時政資料的搜集主要是為了應付考試，從網絡上下載相關的信息，印發給學生，但是這種方式忽略了時政的時效性，對學生觀察與思考社會問題并無裨益。此外，學校政治教育中時政資源的融入還與學校的規定以及當地經濟發展水平的狀況相關，致使學生難以通過有效渠道獲得及時有效的信息。

三、初中政治教學中時政資源的有效運用

1.合理選擇時政材料

隨著社會科學信息技術的快速發展，人們接受信息的方式不斷增多，信息容量在不斷加大，初中教師在選擇時政資源的同時要注意進行辨別和篩選，不能隨意粘貼新聞，而是應該根據初中政治教材大綱要求選擇適當的時政材料。材料選取的過程中，要重視國家領導人的講話，他們的言行舉止都與整個國家的利益緊密相關，是教材中基本國策以及可持續發展方面有關內容的拓展和延伸。最為顯著的就是很多的時政熱點都能明顯地反映我國基本的外交政策以及我國和平友好的外交方針等一系列的政治文化。同時，在選擇教學材料的時候，還要關注一些重大的政治會議，搜集會議通過的一些重要的決定以及文件等，這些都與青少年生活以及教材內容緊密相關，具有重要的作用。

2.教學內容要與時政熱點相結合

政治教學的主要目標是培養學生質疑以及解決問題的能力，這就要求教師在教學的過程中能夠及時地發現學生存在的問題，只有發現問題，才能找到相應的方法，提升教學的針對性。因此，在實際的政治教學的過程中，教師要有意識地培養學生的政治意識，針對相應的時政案例，創設豐富的問題情境，從而讓學生在學習的過程中不不斷發現自己的問題，有針對性地進行改正。以《拒絕不良誘惑》一課的教學為例，教師可以事先準備一些有關的教學視頻，上課的時候為學生播放，學生通過觀看視頻，能夠深受影響和啟發，從而明白充分的信息以及堅強的意志對于戰勝不良誘惑的重要作用。這也說明了，在政治教學的過程中，教師不能單純地引入時政熱點進行教學，更重要的是要引導學生關注時事，并大力鼓勵學生，只有這樣學生才能大膽質疑和提問，從而不斷開發其發散性思維，提升其思維能力。同時，學生也可以在教師創設的情境下學習，充分發揮自身的自主性，針對問題進行有效的探究，從而促進學生的全面發展，提升其綜合素質。

3.加強學生學習政治的自主性的強化

隨著教育改革的不斷發展，提高學生的認知能力是當前政治教學的主要目的，也是全面實施素質教育的內在要求。與新課改相比較，傳統的政治教學在一定程度上不利于開拓學生的思維，無法提升學生學習的主動性。但是政治教學來源于生活，回歸于生活，與生活的關系密切，因此具有較強的實踐性。鑒于此，教師在政治教學的過程中增強其實踐性，有助于提升學生學習的興趣，讓學生在活動的過程中不自覺地掌握有關的知識。例如，對《中國的自然資源》一課進行教學，針對北方地區比較嚴重的霧霾天氣開展實踐活動，讓學生扮演新聞小記者進行采訪和調查，找到霧霾天氣的成因，以及其對環境帶來的危害，從而得出重要的啟發。通過這種方式能夠有效地提升學生學習政治的積極性和主動性，幫助其樹立正確的思想意識。

4.運用多種方法開展政治教學

政治教學的過程中也要堅持學生的主體地位，教師的組織和引導作用。隨著社會的發展，政治的民主化程度越來越高，很多重要的政治事件都會進行提前預報。這就要求教師在教學的過程中要有意識地培養學生對新聞事件的敏感度，通過電視、廣播等形式關注時事，利用課前時間向全班進行簡要的新聞播報，從而培養學生的語言組織以及思維能力。同時，學校還應該創設良好的政治教學環境，建立時事播報專欄，將學生選取的報紙內容張貼出來供學生閱讀，從而加強學生對時政的認識。此外，還要注重對重要的新聞信息進行總結，并進行必要的檢測，達到鞏固知識的目的。

新的時代條件下，初中教師必須認識到社會發展的趨勢，不斷發掘時政資源，充實政治教學，調動學生的積極性，提升課堂教學的效率，從而將學生培養為全面發展的人，促進其綜合能力的提升。

參考文獻：

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