談談如何實現后進生的轉換

呂姍

摘要：夸美紐斯說過："教師是太陽底下最光輝的職業"。在我看來，教師還是太陽，照耀著小樹和小花。這些植物有著陽光的滋養，可以茁壯成長，但是，生長速度和高度并不齊同。而這就需要外在條件的補給，爭取讓這些小樹和小花生長為他們初心的樣子。那么，如何讓后進的小花和小樹成長呢？這也是困擾現在教師的一個問題，本文就對轉換后進生提出一些建議。

關鍵詞：教師；后進生；轉換

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0231-01

"讀一本好書，就像和一位智者在交談"這句話一直是我讀書的初心。我喜歡和"智者"交談，喜歡在"黃金屋"的書中翱翔，喜歡在讀完一本書后思考……因為我職業的特殊性，我讀了很多關于學生的著作，尤其是最讓我困擾的學困生。我們都知道，學困生比較難轉化，但是只要轉化成功，對他們是很有幫助的。

作為班主任的我，對于如何管理學生，尤其是后進生我有時候無從下手，不知如何管理他們，如何和他們進行交談，如何提高他們的成績，進而實現后進生的轉換。考慮到這些因素，我首先選擇了這本《班主任如何實現后進生的轉換》作為第一本需要仔細閱讀并思考的書籍。這本書分為五章，先是界定后進生和解析后進生相關問題，進而提出一些實用性的轉化后進生的策略和學習方法指導，最后總結出某些語文教育專家的轉化經驗和技巧。

其次，結合我的實際情況。我是一名農村學校的班主任，這里的孩子因為現實條件和家庭因素，他們膽子不大，接觸的新鮮事物少，有的孩子性格孤僻，不愿意多說話，遇到事情總會自己一個人琢磨，也有的孩子從小家長很少管教，這些家長忙于生計，就是有心問孩子的學習情況也是疲于無精力，因此，這些孩子形成了自由散漫的不好習慣。而且，對于不會的知識點，他們也是得過且過，不會主動請教同學和老師，這樣一而再，再而三，他們不懂的知識越來越多，學習成績因此一落千丈。在我的班上，這樣的學生有一半，他們不是真的智力有缺陷，而是由于一些不良因素的影響，學習成績落后于其他人，或者道德品行習慣等不是很好，但是通過正確方法的引導，他們也可以轉化為學優生。

那么，要轉化后進生，我們應該如何做？首先，我們應該分析造成他現在這種狀態的原因是什么，是家庭，學校還是自己？如果是家庭，要找家長了解情況，請家長到學校，要"客氣"相邀，"和氣"相送。家長要和學校相互配合，建立家校聯系，對于后進生的進步，家長和教師要表揚。如果是學校的原因，班主任要和代課老師溝通好，不要戴有色眼鏡看待后進生，在課堂上，要盡可能多地提問后進生，課后，主動詢問后進生是否掌握了本節課的知識點。后進生需要各位老師的關愛，他們的心理非常脆弱，要讓他們感受到其實老師們是愛他們的，是一視同仁的，甚至教師要用無痕的愛感化這些后進生。如果是自己的原因，班主任應該多主動找這些孩子聊天，可以不把他們叫到辦公室，因為孩子有這樣的心理，好像一到辦公室就有不好的事情。因而，班主任可以利用課間操時間，等他們活動了一會兒，心情放松了，再找他們聊天，同時也要對癥下藥，從他們感興趣的話題為切入口，一步步引入他們的學習情況，了解他們自身的原因。在掌握了影響他們學習習慣的自身因素后，教師要為他們定制個人的成長計劃，先以小的目標為導向，做好了就給獎勵，做不好的話，耐心聽取他們的解釋，看是否目標定制過大，他們這時候需要的是教師的理解。

要相信，這一過程是漫長的，只要教師和學習一起堅持，共同記錄點滴進步，后進生轉化工作指日可待。

其次，對于后進生的轉化，我們到底應該采用哪些策略呢？我認為，樹立轉化后進生的信念是必不可少的，作為教師，一是要有信心，相信自己可以轉化后進生。二是，要關愛和寬容后進生。作為教師，理應關愛學生，但是對于后進生，我們要給予更多的愛和更多的寬容，為他們營造舒適的學習環境。三是，要尊重和理解后進生。后進生犯了錯，我們不應該一開始就責罵，應該先詢問原因，看是否其中存在誤會。四是，要對后進生進行賞識教育。每個學生都有自己閃光的地方，我們應該找到這些優點并鼓勵他們發揚。五是，就是對后進生的處罰了，我們也不應該不給后進生處罰，這樣怕滋養了他們的壞習慣。但是，處罰也要體現藝術，有針對性，有層次的處罰，不僅保護了他們的自尊心，更起到了事半功倍的效果。

作為班主任，我們要有教無類，對學生一視同仁，切勿斜視后進生，有條件的，可以采用這本書中的策略轉化后進生，我相信，會收獲期待的效果。

參考文獻：

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