怎樣學習初中歷史

才讓太

摘要：歷史的開設有利于學生了解歷史、認識歷史，樹立正確的世界史觀。因此，初中歷史教師要注重歷史教學方法，深入反思自己的教學設計，適應新課改的要求，打造初中歷史高效課堂。本文主要就初中歷史教學方法進行分析和探討，以歷史學科的特點為切入點，探尋有效的歷史教學方法，打造初中歷史高校課堂，提高初中歷史教學水平。

關鍵詞：初中歷史；方法

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0209-01

1.認真備課

要提高課堂效率，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們知道，沒有準備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。教師在設計教學過程時，一定要針對學生的知識基礎，認識水平，以及學校的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。有效的教案是實現歷史課堂教學高效率的必要前提前。當然，課前準備不只是教師準備，還必須讓學生也參與，只有師生課前都精心準備了的課堂，才可能是高效的課堂。學生的課前準備，需要教師提前布置，具體情況因教學內容而定。比如：在教學"文化大革命"時，我讓學生訪問長輩，記錄他們在"文化大革命"中的經歷和感受，這樣即使學生初步了解了教學內容，也培養了他們學習整理口述史料的方法。在教"建設有中國特色社會主義"一課時，我讓學生收集過去的一些購物票證，如布票、油票、糧票等讓他們感受市場經濟給人們生活帶來的巨大變化。只有大家都去認真準備了，這樣才能有效地完成歷史課堂教學。

2.采用多種教學方法和教學手段

好的教學方法和教學手段能夠激發學生學習的興趣。我在講授"商鞅變法"時，采用扮演角色體會情境的教學方式。課前找幾個同學分別扮演秦孝公、商鞅、守舊大臣向他們交代演出的內容：商鞅如何舌戰群臣最后得到秦孝公的支持進行變法。學生結合自己獲取的相關知識自編臺詞，教師幫助修改，學生邊看演出邊體會商鞅如何沖破層層阻撓進行變法，讓學生親身體會到變法的艱難和商鞅勇于創新的精神。通過創設教學情境，不但激發學生學習興趣，而且引導了學生積極參與課堂教學活動，逐漸改變其學習方式，變被動接受學習為主動探究式學習。 再如，我在教學"薩拉熱窩事件"時采用了多媒體技術輔助教學。我給學生播放了事先準備好的影像資料，使學生直觀的看到了薩拉熱窩事件的前因后果，有效的幫助他們理解了第一次世界大戰爆發的直接原因。作為一種新的教學手段，其圖文并茂，聲像兼備，跨越時空的直觀表現形式，更易讓學生容易理解和接受，更加有利于學生的想象能力、思維能力、創造能力的培養，而且可以激發學生學習歷史的興趣。

3.總結規律，正確引導

學生之間的先天智力差異是不大的，而學生學業最終結果的差異卻是很大的，這是因為學生學習習慣方法等因素導致學業差異的擴大。怎樣有效的使學生迅速高效的學習，少走彎路，教師的指導作用地位日顯重要。新課程對初中生不強化知識的系統性，但是它不否認學習知識的系統性，這實際上對學習提出了更高的能力要求：學會找出規律性的東西，對學習過程的知識要經過歸納、整理、細化，最終掌握并學會運用，在這個過程中教師要進行引導、示范，把方法教給學生。

歷史作為一門人文科學，雖不像數理化等自然學科那樣有定理、公式可循，但歷史的發展也有其普遍性規律，許多歷史事件的發生往往有驚人的相似，歷史教學中就要有意識地引導學生進行歸納、概括和總結，找出規律。如學習中國古代史部分，我們可以指導學生把歷代王朝經濟恢復和發展的原因進行歸納，以發現其共性：統一和穩定的政治局面；調整統治政策：生產工具的改進，水利的興修，科技的推廣；民族融合的加強；中外交流的密切；前代經濟發展的經驗；廣大勞動人民的辛勤勞動。當然，在掌握共性的同時也要注意把握每個朝代的個性，這樣學生學起來就會"變通"?？傊處熢诮虒W中要善于引導學生對歷史知識作整理歸納，從中總結出歷史發展的客觀規律，以便學生輕松的學習，掌握運用基礎知識。

4.點滴做起.滲透積累

初中生知識占有量有限，過程性學習不能急于求成，它要求教師要沉下去，耐得住寂寞，這是新課程中的一個重要觀念，重在學習過程，實踐證明過程抓好了，其結果也就不言而喻了。為此我在教學過程中注意從點滴做起，逐步滲透積累。學生要占有大量材料，就必須增加課外閱讀量。教師要有選擇性的推薦閱讀書目，指導登陸相關網站，讓學生在學習過程中培養收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，在學習過程中歸納、對比有所取舍，聯系舊知識獲取新知識。在教學過程中，對學生要求基本知識不死記，但要求記死，結合學生心理特點，可要求他們將學的內容用講故事的形式復述，學生沒了背書的壓力，心理解放了，能力反而提高了，這實際上是讓他們從另一個角度理解記憶問題，掌握了知識目的在于運用知識解決問題，針對性的練習不僅能使學生深入地掌握歷史基礎知識，而且能幫助學生提高解題技巧。在指導學生做練習時，首先要讓學生學會審題，提高對解題關鍵作用的隱含條件的挖掘，排除無效信息，提煉有效信息。平時的練習要一題多練，如選擇題，要充分挖掘四個選項背后的歷史知識，四個選項可以當作四道題來做；用同一種思路解多道題目，要求學生做一道題就會做一串題，舉一反三，多角度分析，教給學生解決問題的方法，從而達到落實課程能力目的的要求。

總之，在新課程標準的指導要求下，教師要研究學生，開發教材，適應新時代的要求，通過師生互動、生生互動，生動活潑地進行課堂學習，把學生引入歷史的圣殿，塑造良好的品質、健全的人格、科學的精神，使其成為具有獨立思想、審美能力、人文精神，愛祖國愛人民的一代新人。