輕松快樂學數學

郭媛媛

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0191-01

數學源于生活，寓于生活，用于生活。新課程改革重視數學教學生活化，引導學生在活動中學習數學，使孩子們感到數學有趣、有用，取得了明顯的效果。數學，對兒童來說，是他們自己生活經驗中對數學現象的一種"解讀"。把數學教學密切聯系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。數學課四大環節，創設情境復習導入--感知和理解新知識--鞏固練習應用實際--課外實踐，在設計教案時就考慮到生活元素，就會調動課堂氣氛，提高教學效果。

1.復習導入，聯系生活，激發興趣。

數學知識來源于生產生活實際，因此在教學中盡量把數學知識與學生的生活實際聯系起來，用數學的實際意義和應用來誘發學生熱愛數學的情感。如圓的認識教學，這樣引入：出示一幅顏色鮮艷的有用正方形做輪子的自行車，問同學們這自行車漂亮嗎？喜不喜歡（不喜歡），為什么（雖漂亮但踩不動），老師把正方形車輪換成橢圓后再問學生喜不喜歡（不喜歡，因為騎這樣自行車在平坦大路上都會象踩在顛跛不平的路一樣。），教師再把橢圓形車輪換成圓形，學生才滿意。通過生活實例來感受圓形的特點。這樣隨著實際問題的解決，使學生感到數學很有趣，生活中時時處處有數學、用數學，保持和發展了學生熱愛數學的情感。

2.學習新知，聯系生活，動手操作。

課堂上教師以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與教學的全過程，培養他們的創新意識和探索精神。數學課程標準中明確規定："數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。"在新授課環節是從以下兩方面來體現生活數學的。

2.1讓學生動手操作，讓他們在學習數學的過程中體驗樂趣。馬芯蘭老師曾經說過："兒童的智慧在他的指尖上。"思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。而動手實踐則最易于激發學生的思維和想象。通過動手操作使數學知識不再那么抽象，理解數學也不再那么空洞。教師這樣將數學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，讓學生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

2.2組織學生做游戲，讓他們在學習數學的過程中體驗樂趣。新課程教學以"玩"貫穿始終，讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復、枯燥乏味的數學為趣味性的活動。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學生越學越有勁，在"玩""樂"中掌握知識，發展能力，增長智慧。

教學"歸一"問題時，應從生活實際入手，自行設計一張貼近實際的商業發票，師生模擬買賣商品，填寫發票。讓學生說說填發票時你是怎樣想的。實際上填寫發票的過程，就是解答"歸一"問題的過程。這樣設計緊密聯系生話實際，不僅激發了學生學習的興趣，而且通過填寫發票，讓學生感知數學來源于生活，滲透了數學的應用意識。這樣做，學生把學到的知識融入社會實踐，服務于生話，真正體現了學習數學知識的價值。

3.鞏固練習，聯系生活，應用實際。

數學教學不是為了單純的把哪些知識教給學生，而是要讓孩子們愛上數學，并一輩子應用他，所以在設計習題時就應該秉持著讓孩子們喜歡，讓學習的東西有用的原則。如：學習了長方體的表面積后，讓學生親自動手測量教室的長、寬、高，并讓學生計算出粉刷教室墻壁的面積和所需涂料數量。這樣的習題既可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。學生善于研究生活中的數學，本身就是最好的學習方法。學生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。這樣的學習效果怎能不好呢？

4.課外實踐，聯系生活，減負增效。

數學的作業應從實踐活動和課外活動中挖掘，要求學生帶著數學的頭腦去參加活動。老師可多布置一些和當天課程有關的問題或思路去尋找問題去解決問題。如讓低年級學生數一數客廳的瓷磚、光碟等數量，比一比身高、體重，認一認周圍的平面圖形和立體圖形。中高年級觀察數學美，如形體的美、結構美等。教師如果經常這樣引導學生不僅可以減輕學生的學習負擔而且可以提高教學質量，同時既完成了課外作業又激發了學生的學習興趣，不但鞏固了當天的知識而且培養了學生用數學的觀點去觀察問題、分析問題、解決問題。這樣隨著一個個實際問題的解決，使學生感到數學很有趣，生活中時時處處有數學、用數學，保持和發展了學生熱愛數學的情感。

在我們的課堂上，在新課程理念下，作為教師的我們應該改變傳統的教學觀念，更新教學手段，提高自身素質，還課堂給學生，采取新的策略，新的方法，以適應新形勢下的小學數學教學，讓學生學會一生受用的數學。