淺談數學教學中自學能力的培養

趙春玉

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0190-02

在諸多學習技能中，自學能力是指學生能獨立地掌握知識和技能的89力，此能力是同培養學生獨立地進行觀察、感知、思考應用等6B力相輔相成的。初中生已具備-定的初步抽象概括能力，因而在數學教學中應重視培養學生的自學9S力，力求達到會學習、會思考、會應用的目的，使學生的知識和智力在原有基礎上能得到不斷提高和充分發展。

1.學好基礎知識是培養自學能力的前提

自學必須首先學好基礎知識，培養基本技能，在此基礎上逐步探討、提高、領會，才能完成自學能力的建構。

基礎知識的學習，通常在如下環境中進行：感知、理解、運用、評估，這些環節需要在每一種知識的學習中由始至終地融會貫通。因此，教師在講授知識傳授知識的過程中，應該有意識地指導學生如何學習，學生也應該在求知過程中逐漸摸索、領悟較好的學習方法，最終才能會學習新的知識。

2.激發興趣是自學能力形成的動力

興趣是學生求知的富有生氣的內動力，是學生學習動機中最現實、最活躍的因素。因而皮亞杰主張："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"

要激發學生自學數學的興趣，必須把直接興趣與間接興趣統一起來，而做到這一點必須引導學生感受與體驗自學的樂趣，更應該讓學生明確：由概念、定理、公式、法則構成的數學這門學科具有無窮的魅力。從而使他們充分認識到，只有經過自己的努力，自我發現數學中的智慧和意志的偉大力量，才能真正產生興趣。

激發學生自學數學的興趣，可以通過以下幾條途經：

2.1通過典型實際問題的分析，激發學生掌握與應用數學知識去解決問題的興趣；

2.2簡介數學史和數學名家，激發學生熱愛數學的情感；

2.3鼓勵學生自制教個模型，通過直觀感受，提高學生對數學的鑒賞力，領略數學美的魅力。

2.4利用數學競賽、數學游戲及數學測試等方式.也可激發學生的興趣。

此外，及進對學生進行鼓勵和肯定。教師用自身廣博的興趣和靈活多樣的教法、準確形象的語言去感染學生，也能強化學生學習的興趣。

3.培養思維能力是培養自學能力的核心

智力是形成自學能力的支柱，而思維能力是智力活動的核心。初中生是學生的思維活躍期，教師應充分利用這個易于培養抽象概括能力的時機，結合教材特點，掌握他們的研究方法和思維方法，寓學科的研究方法與思維方法于知識的傳授之中，引導學生學習和應用這些研究方法和思維方法，使學生在學到科學知識的同時，學會研究問題和探索規律的方法，提高智力發展的水平。

3.1就思維目標而論，要培養學生預習教材的能力。

3.2就思維的條件而論，要引導學生進生"一題多解、-題多變"等能力的培養。

3.3就思維的發展而淪，要培養學生的概括能力。當然，自學能力要在實踐中不斷地檢驗，要培養學生的創新能力。