淺談數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值

王紫姣

摘要：本文主要從數(shù)學(xué)繪本的起源入手，進(jìn)而根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，

對(duì)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值做出了有關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)繪本；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0143-01

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，通過數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)方式，能夠使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。隨著新課程的改革不斷深化，也要求老師把學(xué)生作為主體，并讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。因此，將數(shù)學(xué)繪本融入教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的提升將有很大幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的起源

繪本教學(xué)最初起源于19世紀(jì)下半葉的歐美國家，一般都是通過較多篇幅與簡短文字的結(jié)合，進(jìn)而組成圖片與文字相互襯托的故事教學(xué)書。在這之中，蘊(yùn)含了生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，描述了小學(xué)生非常喜愛的虛擬或是真實(shí)的故事。針對(duì)剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，與以往的幼兒園生活進(jìn)行比較，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的抽象知識(shí)，小學(xué)生很難快速適應(yīng)。因此，為了使傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍得到一定改變，讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么便可以試著利用數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)活動(dòng)，來幫助其集中注意力，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。經(jīng)過老師精心選擇的繪本小故事，可以使認(rèn)數(shù)與計(jì)數(shù)情節(jié)得到進(jìn)一步拓展，讓小學(xué)生更加形象的體會(huì)情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而在領(lǐng)悟故事含義的過程中，將與學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以掌握。從而改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際形式，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到相對(duì)提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值

2.1貼近生活，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，必須從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)到相對(duì)更為全面的知識(shí)，而繪本正好可以讓此要求得到較好滿足，真正幫助學(xué)生通過生活實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如，在教學(xué)"量與實(shí)測"的時(shí)候，斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列當(dāng)中，就存在有關(guān)繪本內(nèi)容。繪本主要講述一個(gè)小女孩從起床開始至上學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，所開展的全部活動(dòng)需要使用的具體時(shí)間，在這之中，包含了小女孩的賴床時(shí)間、洗漱時(shí)間等各個(gè)方面。家里的寵物狗山米利用線段記錄時(shí)間的方式，把小女孩所做的全部活動(dòng)需要用到的時(shí)間進(jìn)行記錄，而且將總和求了出來。將這一繪本在小學(xué)教學(xué)中加以運(yùn)用，可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較好的激發(fā)出來。在觀看圖畫的過程中，不但可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)與測量的有關(guān)知識(shí)加以了解，并且，老師可以此作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得節(jié)約與珍惜時(shí)間等。由于繪本所蘊(yùn)含的內(nèi)容和所有學(xué)生都有密切聯(lián)系，這是所有學(xué)生每一天都需要經(jīng)歷的過程。因而，老師以此作為基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與測量知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，必定可以獲得更好的教學(xué)效果。

2.2拓展思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中成長。讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，并且可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將日常生活中經(jīng)常見到的問題加以解決，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。而應(yīng)用繪本則正是可以讓學(xué)生一直處于輕松愉悅的氛圍中，使自身思維獲得較好的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)更好的成長。比如，在教學(xué)"數(shù)與計(jì)算"這一內(nèi)容的時(shí)候，便可通過斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列繪本當(dāng)中，"跳跳蜥蜴"的主題內(nèi)容作為教學(xué)輔助。繪本講述了馬戲團(tuán)的精彩秀就快揭開序幕，不過擔(dān)任演出的蜥蜴在什么地方呢？經(jīng)過蜥蜴?zhèn)兎謩e以5只為一個(gè)小組，利用駕駛賽車、乘著熱氣球等方式到達(dá)現(xiàn)場，一共到了20只，讓學(xué)生對(duì)其使用了多少種交通工具進(jìn)行計(jì)算。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生對(duì)各種交通工具有一個(gè)更好的了解，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

2.3寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常都是老師在臺(tái)上講，而學(xué)生在臺(tái)下聽，這種教學(xué)方式非常枯燥，因而難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性較好的激發(fā)出來。久而久之，老師不能得到比較理想的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)逐漸形成一種倦怠心理，這種現(xiàn)象將直接影響到整個(gè)教育事業(yè)的更好發(fā)展。而如若在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，把繪本加以運(yùn)用，那么便可以利用寓教于樂的方式，使這一現(xiàn)象得到有效解決。比如，在教學(xué)"物體的形狀、顏色與大小"這一內(nèi)容的時(shí)候，便可運(yùn)用斯圖爾特的《數(shù)學(xué)啟蒙》系列繪本當(dāng)中，"小小消防隊(duì)員"的主題內(nèi)容作為教學(xué)輔助。繪本要求學(xué)生將自己當(dāng)作消防員參加消防活動(dòng)，在參加的整個(gè)過程中，則需身穿消防服。繪本經(jīng)過讓學(xué)生為服裝搭配適宜的紐扣，以此讓學(xué)生對(duì)形狀、顏色與大小等各種不同屬性進(jìn)行深入了解。并且，還讓學(xué)生依照自身的理解與喜好，設(shè)計(jì)出一款新的消防服。通過這種方式，不但可以讓學(xué)生對(duì)形狀、顏色與大小的認(rèn)識(shí)更加全面，而且也可以讓學(xué)生在具體操作過程中，更好的鞏固有關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。將繪本運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生處于較為輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，以至使寓教于樂的教學(xué)效果得以真正實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用，可以幫助小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于他們的更好成長與發(fā)展非常有利。不過，想要讓數(shù)學(xué)繪本可以發(fā)揮出更大價(jià)值，那么老師就一定要在具體教學(xué)過程中，不斷做出總結(jié)并進(jìn)一步探索，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

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