淺談情感教育在初中英語教學中的運用

郭曉慶

摘要：受傳統英語教學的影響，一直以來，初中英語教學只重視學生的智力培養，注重對學生英語學習成績的關注，而忽視了非智力因素的有效運用。現代教育學重視學生的綜合素質的培養，而情感教育在初中英語教學中有效運用，會培養學生對英語學習的認同感。有關心理學研究表示，非智力因素對學生學習效果和智力水平的發揮有著重大的影響。本文就在初中英語教學中情感教學的內涵和運用意義方面進行了分析，并且就如何進行情感教學做了闡述。

關鍵詞：初中英語；情感教育；教學運用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0114-01

1.英語情感教學的內涵

何為英語情感教學？情感教育教學是指教師在英語教學的過程中，充分發揮情感因素的積極作用，以增強教學實際效果和有利地完善教學目標，提高英語課堂教學的效率。情感因素的有效運用可以產生積極的增力作用，消極的情感會產生負能量。積極的情感，比如輕松愉悅的心情、有自信心、有動力，能增強學生地學習正能量，提高學習的效率；消極的情感，比如煩躁不安、垂頭喪氣、焦慮緊張等，則會對學生產生負面的影響，降低學習的活動能量，打擊學生的學習積極性。從某種程度上看，教學過程不只是教師與學生通過教與學進行信息傳遞和反饋的過程，同時也是教師與學生情感交流互動的過程，而學生的學習過程也是情感活動與知識學習相互協調共同發生作用的一個過程。

2.情感教學的運用意義

2.1情感教育能促進教師有效教學。良好的情感可以讓教師保持認真負責的教學態度，充分扮演教學組織者和領導者的角色，對英語有效的教學有積極的促進作用。如果教師每天都帶著不好的心情進行授課，經常關注學習成績好的學生，對成績不好的學生心存偏見，不注重與學生之間的交流溝通，時間長了就會產生生疏感，對課堂教學的效果肯定會大打折扣。比如一個教學水平很高的老師因為自身情緒不佳，表情呆滯冷漠，或者遇到煩心的事情怒氣沖沖地在課上講課，在這種氛圍中學生的情緒很容易會受到老師的影響，精神緊繃生怕自己犯錯惹怒老師，學生不會想自己這節課的學習重點和難點在哪，而是想怎么樣表現不會讓老師生氣。恐懼緊張的消極情感會影響學生學習潛力的發揮，學生的學習情緒受到壓抑，精神上就會對老師的授課產生嚴重的抵觸，又如何去專心的去聽講呢？相反，利用情感教學，從傳統觀念的束縛中解脫出來，一視同仁地去對待每一個學生，由偏愛轉為博愛，保持足夠的耐心去對待英語學習成績不好的學生，當他們感受到英語老師的關心和愛護，就會從內心萌發對英語這門學科的愛好，喜歡上老師的授課，進而慢慢地提高自己的英語學習效果。

2.2情感教育有利于建立和諧的師生關系。根據以往的教學實踐分析來看，師生關系的和諧程度和他們之間的交往感情層次在很大程度上決定了教學質量的高低，因為有效的教學是以和諧融洽的師生關系為前提的。良好的師生關系，不僅能對課堂氛圍的營造起到積極的作用，讓課堂氛圍變得輕松愉悅，還可以使學生充分發揮主體作用，更加積極主動的學習。但是受傳統填鴨式教學模式的影響，教師關系的構建是圍繞教師這個主體進行的，教師把自己跟學生之間的交往協作關系變成教師支配學生的關系，導致學生不能有效的跟教師進行充分的交流，甚至在某些情感價值觀方面還有些沖突，造成教學活動不能高效進行。因此要想全面地實施英語素質教育，教師應該發揚實施"和諧教育"的理念，構建具有現代意義的新型師生關系，把課堂當作師生之間情感交流的主體場所，使教師與學生之間形成相互合作的關系，保持相互之間平等的人格和地位，唯獨于此才能讓知識信息和思想思維交流找到合適的載體，并充分展現其生機和活力，讓師生在情感交融的氛圍中實現教學目標。

3.如何進行情感教學

3.1運用多媒體創設情感教學情境。利用多媒體手段可以把視聽說有效地融為一體，使教學情境豐富，讓初中生的英語語法學習變得輕松。教師可以充分利用多媒體的音頻視頻，使學生對所學的英語知識內容有個全面而深刻的了解。比如，初中英語中關于"Health"這個內容，教師可以先向學生呈現一個大約5分鐘左右的視頻 How to eat a healthy diet ，學生在觀看這段有教育意義的短片之后，教師再讓學生快速地閱讀即將開始的課文內容，找出視頻中與課本中介紹內容的相同點，如此短短的課堂幾十分鐘，既讓學生擁有了一份好心情，又學到了相關的知識，增強了英語課堂的趣味性。

3.2關注學生情感的參與。教師可以通過在課堂上開展多種多樣的形式活動，為學生創造口語交流的情境，比如可以通過讓學生用自己之前所學的英語基礎知識進行表演對話"Conversation"和模仿課文錄音"Recordings of text"等活動，讓學生積極參與英語教學。還可以讓學生選擇自己感興趣的話題，引導學生在交際活動中，用學會的詞語和句型進行實踐訓練。教師要想法設法地創造學生之間互幫互助的情感氛圍，讓學生積極參與民主討論和學習活動，讓學生成為教學活動的主角。

4.總結

綜上所述，情感教育體現了"以人為本"的教育思想，注重關心學生情感的參與，良好的情感態度和價值觀能激發學生學習英語的興趣，并將興趣轉化為學習的驅動力。情感教育有利于建立和諧的師生關系，促進教師有效教學，運用多媒體創設情感教學情境，通過開展多種形式的教學活動讓學生積極參與，有利于改善和豐富學生的情感生活。教師要把素質教育中的情感教育真切地落到實處，以適應現代化發展的需要。

參考文獻：

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