淺析初中英語閱讀教學策略

郭玲瑛

摘要：英語閱讀教學作為初中英語課設中的一個重要環節，是實施素質教育不可或缺的一個重要部分，在初中英語教學中提高閱讀教學的有效性成為初中英語教師面臨的一個重要的具有挑戰性的課題，本文分析了初中英語閱讀教學中存在的低效現象，并提出了相關的令閱讀教學更加高效的策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0107-01

目前初中英語已經由傳統的知識性教學方法向語言交際運用型教學方法過渡，初中英語閱讀教學作為教學中最基礎最重要一項內容，不僅與學生的觀察力、興趣以及注意力有關，并且和學生的情感和動機等很多心理素質和社會文化素質緊密相連。具體分析如下：

1.初中英語閱讀教學中的若干低效現象

第一，閱讀材料單一，初中生所能夠接觸到的材料不外乎教材、習題以及復習資料，這些材料內容單一，對于其他課外材料的閱讀缺失，尤其是對于國外名著的閱讀更為稀少，單一的材料難以激發學生的閱讀興趣；第二，訓練方法不得當。中學教師在進行閱讀教學時大多按照中考的閱讀理解的題型來進行講解和訓練，在這樣的過程中以教師的講解為主，而學生的主體地位反而無法體現；第三，忽視了教學情境的培養。雖說初中英語教師的教學理念已經有了一定的轉變，但轉變不夠徹底，對于情境教學的認識不夠，忽視情境的創設，在教學中教師始終是知識的灌輸者，不能夠轉變自身的角色融入情境課堂，使得課堂缺少生機，不夠活躍；第四，閱讀的方法不正確。許多學生在閱讀時將單詞和詞組作為單位來進行，并不能夠連成順暢連貫的句子，從而影響閱讀的效果，所以培養學生良好的閱讀習慣，傳授正確的閱讀方法和策略，成為迫切性的需要。

2.提高初中英語閱讀教學有效性的策略

2.1滲透策略，讓學生鍛煉技能。教師在教學中應該及時滲透閱讀策略，讓學生掌握閱讀的技能和方法。第一，預測。閱讀者在閱讀前可以根據題目以及文中的插圖等對文章的內容和主旨進行預測。例如，有一篇閱讀材料的題目是"Myfootball life"，通過對題目的預測，同學們就大致可以知道這一篇文章主要應該是講足球的內容，這樣學生們就會有了閱讀的興趣，尤其是班里的男同學。或者是在進行"My pet friend"閱讀的時候，教師就可以這樣詢問學生，"同學們你們在家里有沒有養過寵物？你們最喜歡什么寵物呀？你們認為寵物對我們的生活有什么重要的作用？"通過這樣的滲透教學，學生就很容易聯想自己的養寵物的經歷，從而對文章的講述有一定的感情基礎，更加容易進行寵物文章的閱讀；第二，略讀。略讀就是要學生在細讀之前進行快速的閱讀，通過文章的題目、每段的首末句，以及文章的開篇和結尾找到文章的關鍵詞和關鍵句子、段落，找到了這一系列的關鍵，這篇文章基本上就可以掌握了。略讀在閱讀中應用非常廣泛，例如在進行英語閱讀的時候，經常出現猜測文章大意或者是文章主旨或者是文章的主要含義是什么"What is the main idea of the passage？""What does the author mainly want to tell us？"這樣的文章就是考察學生的整體把握能力。學生就可以通過首段、尾端的關鍵句子進行合理的預測，正確的找到閱讀的答案；第三，推斷。推斷包括對陌生詞語的推斷和作者的寫作意圖以及言外之意的推斷，遇到陌生的詞語不可能隨時可以翻閱字典，這就須要結合上下文進行推斷來理解詞語在文中的意思，更深層次的推斷是對言外之意以及作者的也做意圖和態度的推斷，這樣的推斷有助于讀者理解文章的內涵和作者的寫作初衷；第四，概括。在閱讀文章之后進行概括有助于學生更好地理解文章，這要求學生可以區分關鍵詞和主要信息，并用自己的語言進行描述和概括。

2.2豐富教學方法，提高閱讀教學能力。初中英語教師要增強學生參與閱讀教學的自主性，就應精心研究教學方法，設計好教學活動，努力提高英語閱讀教學的有效性。教師在課前應認真研究閱讀教學內容，進一步明確教學目標、熟悉閱讀教學的重點和難點，并針對不同學習內容提出不同的預習要求，預習將有助于提高學生閱讀的自主性和主動性，學生預習后課堂上參與閱讀教學活動的興趣和閱讀速度也會得到提高。在布置預習要求的基礎上，教師還要注意進行預習檢查，以增加預習的效果。其次，教師應注重研究具體的教學方法，在實際的閱讀教學過程中指導學生采用有效的閱讀方法，如略讀法、跳讀法、尋讀法等，增強學生的興趣，培養學生快速獲取信息的能力。

2.3精選材料，拓展學生視野。學生在進行英語閱讀的過程中，會接觸到各種各樣的材料。有的材料充滿了趣味性，學生閱讀起來很容易接受，有的閱讀材料通篇比較壓抑，學生閱讀起來比較吃力。教師要根據學生的學習情況，給學生選擇合適的閱讀材料。第一，材料的難度適中，充滿了趣味性。教師選擇材料應該選擇生詞量比較少，閱讀起來比較通暢的，這樣學生就很容易進行閱讀練習。低年級學生的材料最好是偏重趣味性，讓學生能夠在幽默的故事中體會閱讀的興趣。第二，閱讀的題材要豐富，教師盡量選擇各種題材的閱讀材料，豐富學生的視野。可以有original life、science、news report、famous person story 等，讓學生增強閱讀的寬度，對于增強視野具有很好的作用。這樣多題材的閱讀材料能夠培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，對于學生的成長具有重要的意義。

3.結束語

讓學生獲得較強的閱讀能力是閱讀教學的最終目的，英語閱讀教學貫穿英語教學的始終，教師應該善于利用課本，擴展閱讀資源，并傳授有效的閱讀方法，進一步提升初中英語閱讀教學的有效性，只有這樣學生的積極性才會被激發，有利于學生獲得知識，發展語言技能并提高實際運用語言交流的能力，最終實現教學效果的最優。

參考文獻：

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