如何開發語文實踐活動的教學資源

文丕琴

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0069-01

從目前我國課程改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習與和諧發展的資源都應該加以開發和利用。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

在語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發。

1.自然性資源開發。

"讀萬卷書，不如行萬里路"，宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指：

（1）自然世界中的自然形態，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等， （2）人工形態，如農田水利，園林花卉，城市景觀，等等。

筆者的家鄉青龍，山青水秀、人杰地靈，自然資源和民族文化資源都很豐富：長城、青龍河、滿族風情、森林、山藥材、農作物……帶著學生去親近、去體會。在青山、藍天、白云間，在百鳥爭鳴的音韻里，學生學著觀察、試著感悟，他們發現著大自然的神奇，領略著自然現象中的美妙，他們想把這-切表達出來，就象課本中的美文，于是他們嘗試著說、嘗試著寫。在接觸自然中他們甚至還產生了許多疑惑，好奇心驅動他們去詢問師長、去查尋資料，去了解和認識自然世界。而這時初中學生最愛的童話、神話、民間故事及科昔科幻讀物又與自然達成了默契，如二郎神的美麗傳說，民間故事……所有這些都有助于激發學生的學習興趣和創新精神。

各地的自然景觀多種多樣，適合開發的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發具有自己地域特點的自然性資源。

2.社會性資源開發。

每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞宙外事，什么"榮辱興亡、科技興國、國際風云"等等一概與他無關，那么他們又從何而來"愛憎觀"、 "是非觀"、 "榮辱觀"，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著"家庭社會祖國世界"的思路，語文實踐活動正可以以此作為資源，讓學生去工廠、農村、部隊、政府機關、企事業單位、高等院校、科研院所……在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養他們適應社會的能力。

3.人文性資源開發。

所謂人文，指的是人類社會的各種文化現象。人文性資源，指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。

語文實踐活動得其生活之源，揚其"活動"之波，是鮮活的、動態的、多元的。教師應在教學實踐中授學生以漁，導學生以法，開其源，活其流，語文實踐活動教學資源的開發與利用的前景開闊無邊……